初中英语课程资源开发的几点尝试

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1、初中英语课程资源开发的几点尝试韩玉杰在传统的教学中，教学与课程是彼此分离的。教师被排斥于课程之外，教师的任务只是教学。在初中英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源。这就需要教师做一个有心人，做一个课程资源的开发者。开发和利用英语课程资源已成为不容忽视的重要举措。1尝试以教材为主的开发模式，即依托英语教材利用课程资源教材仍然是重要的学科课程资源。无论是在教材的使用上，还是在课堂资源的开发利用上，新课程都突出强调了一种开放的理念，即打破原来的把教材当圣旨.按照教材的顺序、内容照本宦科的教学

2、方式，提倡“用教材教”,而不是’教教材”O教材作为蘑要的课程资源，其开发利用的莺点是研究和处婵教材，对教材的处理不是教材内容的移植和照搬。因此，应让学生借助教材这个例子，开发与利用与教材内容相关的、对学生学习有意义的材料，经老师筛选呈现出来，也叫“二次开发”。这种二次开发能够培养学生对英语教材的进一步理锯感受，为学生的学习刨新奠定基础。在使用教材时，教师町以根据需要对教材内容进行适当的补充和取舍，以使教材内容更加符合学生需要和贴近学生的实际生活。如教学TheSwedishRockBand这篇课文，在谈到TheSwe

3、dishRockBand演唱了哪些歌曲时，笔者紧密联系学生的生活世界，安排了一个小小的演唱会。这样可以进一步挖掘教材的价值，借助教材的作用引发学生对音乐的兴趣。鼓励学生热爱音乐，热爱生活。教学中挖掘教材。一方面能够激发学生学习的主动性和积极性；另一方面能够培养学生参与课堂教学的实践能力。英语新教材在英语教学资源的开发与利用上提供了许多新思路，最大限度地引导师生关注澡外生活，拓展英语学习的途径，拓展英语学习的时空。比如.英语教材本着从学生已有的生活、知识经验出发的原则，选取了大量贴近学生生活和学习实际的生活场景，以利

4、于学生在较接近实际的情景中进行听说训练。如本书选取的看病就诊、运动会、个人爱好、网上交友、一天的生活缩影、购物、旅游、周末聚会、深海探秘等话题就是选取了与学生生活实际紧密相连的内容作为教学内容。课本不仅注霞把书本知识引向学生生活、社会生活，而且还根据初中生的生理、心理特点设计了丰富多彩的英语学习活动，如听听、说说、演演、做做、画画、看看、猜猜、想想、动动等活动一直贯穿教材，nr使学生积极主动地加入到英语学习的行列中，有利于教师灵活安排实践活动、布置语言训练的任务。比如，在七年级引导学生设计自己喜爱的时间表；八年级让

5、学生为家人选择一份营养菜谱；九年级安排为旅游预订飞机票、宾馆等，以提高学生运用英语进行实际交流的能力。2尝试以学生为主的开发模式。即围绕学生独特的生活经历和体验利用课程资源教材不是唯一的课程资源，英语课程资源还包括学生个体的生活素材。学生的个人知识、直接经验、生活世界也是羲要的课程资源。这个资源不仅对他本人的成长起霞芟作用。而且对于其他学生，同样也是一种资源。同伴町以从他郡里获得知识与经验，丽且同伴之间的互动是最接近“最近发展区的”。如Afmwhoilevergaveup中，学生对Edison这个人物并不陌生。而且

6、从小到大都渎过他的很多故事，在这个基础上，可以让学生描述他们所认识的Edi-son。这样，即让学生有了充分展示自己的舞台.又给学生提供了互相交流、互相学习的机会。学生在这样“生活即英语学习”的环境中，定能够增强他们的学习理解感悟能力，有利英语综合素质的提高。又如，在OnthefestivaI・教学中，教师町充分利用学生的亲身经历作为教学资源，引导学生运用所学的语法知识谈｝仓“最喜欢什么节日"o学生在这方面有很多体验可以交流。是课堂讨论的理想话题。学生在讨论节日的有关话题时，必然从自身的生活情感体验出发，结合有关教材

7、.不断的发展创新。每个学生都有自己独特的生活经历，学生与家长相处、与伙伴相处或独自活动时，都伴随一种经历与体验，这些经历与体验具有不重复性。当教师将其作为课程资源，在恰当的时候加以利用时，学生的这些经历与体验就会被调动，进而重新内化，形成新的生活体验。我们在教学中对某个话题进行讨论时，例如，在谈论人物的外貌用词时。学生往往会有独特的创新。通过交流我们了解到：有的学生喜欢小燕子赵薇，津津乐道她的bigeyes；有的学生关心国事，指导萨达姆是SaddamHussein,伊拉克为Iraqi,而美国总统是Bush；有的学生

8、有DoubleStar（双星）运动鞋；有的学生喜欢HarryPotter（哈利•波特）；而有的学生喜欢去KFC,Medonald吃hamburger等等。学生之问的交流就是很好的资源开发。3尝试以教师为主的待发模式，即发挥英语教师这一人力资源的优势英语教师是需要的英语课程人力资源。他们不仅决定课程资源的鉴别。开发、利用和积累，还决定着能甭实现自身的主体价值。