学困生成因调查报告

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1、学困生成因调查报告 任侯兰 学困生的存在是教学工作中的必然现象，也是制约教育教学质量全面提高的重要因素。教育要转化好学困生，成为每一位教师的强烈愿望，也是教师义不容辞的责职。要转化学困生，需要我们认真分析学困生形成的原因。一、学困生形成的原因分析一种现象的产生，总是有其根源，有其生存的土壤。学困生的成因，分析起来，其根源归纳起来，不外乎有两个方面：一方面是外在因素，另一方面是内在因素。大多数学困生同时是纪律差生，而纪律是学习的保证，所以对学困生的纪律、法制教育是搞好学习的前提。（一）、家庭因素的影

2、响。通过调查分析，学困生的形成都可从家庭中找到答案。主要有以下几种：1、家庭不和睦，父母离异。整天生活在父母争吵不休、打骂不断、火药味极浓的家庭生活氛围中，甚至父母离异，各自另组家庭，在“爸爸一个家，妈妈一个家，剩下我自己是多余的”羞辱中，在得不到父爱、母爱基本温暖的情况下，幼小本应纯洁的心灵被人为地扭曲，性格偏激，进而对学校、老师也形成逆反心理。2、家教不当，爱度失衡。有的家长平日百依百顺，有求必应，形成任性、霸道性格，在家中是“太阳”，可到学校中，让他成为“月亮”不适应，一遇挫折或受到批评指责

3、难以接受；有的家长则以棍棒代替教育，平日里不闻不问，一旦出现严重事件，动辄拳打脚踢；忙于应酬，自身不洁，整日以赚钱为重，对子女听之任之；自私心重，凡事从一已私利出发，不以教育孩子为重；家长素质偏低，不知如何教育子女，甚至以谬论相传。3、期望过高，压力过重。有的家长望子成龙，望女成凤心切，期望值太高，不能给孩子客观定位，硬性指标过高。逼得太紧，压力过大，负担过重，当孩子力不从心，“达标”无望时，极易走向反面，丧失学习信心，逃避学习。（二）、内在因素1、个人生理因素有差异。有的学生自身生理有缺陷，自卑

4、感强，对生活、学习失去信心，破罐破摔。2、心理因素。由于遗传的因素和各种环境的影响，每个人的认知、情感、意志、兴趣、能力、记忆、理解、性格等都因人而异，也是造成学困生的一个方面。3.智力因素的影响。智力因素的影响是造成学生学习成绩差异而不良的学习习惯和其他非智力因素却严重阻碍着学习质量的释放，限制了学困生内在潜力的发挥。4、没有良好的学习兴趣和学习习惯。多数学困生是从学习无兴趣开始的，他们从没有养成良好的学习习惯，对学习的意义认识不够，以至时间久了基础太差，会更加对学习失去信心，如此恶性循环，难以

5、转化。5、没有掌握科学的学习方法，所以只能事倍功半。如：机械记忆、不能经常复习、不会归纳总结等。总之，这些学生缺乏理想、自制力差、怕苦怕累、自我中心意识强烈、不愿合作等，制约了学习的积极性、主动性。二、转化学困生对策研究学困生是社会、家庭、学校、个人等因素综合作用的结果，要转化学困生仅从一个渠道入手，是收不到好的效果的，因此，要采取综合治理的手段，构建家庭、学校、社会三位一体的工作体系，从而提高整个教学工作的质量。（一）强化家庭教育1、以身作则。用良好的言行影响未成年人，使其从小能够在一个良好的家

6、庭氛围中成长。与学校教育不同，家长是靠其平时的一言一行对未成年人产生潜移默化的影响，这种影响渗透在日常生活的每个小小的细节当中，身教胜于言传，使学生形成科学的世界观、价值观。2、方法得当。家长对子女既要严格要求，又要耐心诱导。既不婆婆妈妈，又不放松要求，针对学生的身心特点，采取适当的教育方式方法。作为家长，无论自身文化程度高或低，家庭经济状况贫或富，都要掌握一定的教育子女的方法，把对孩子的教育放在第一位。在发现子女有不按时完成作业，以及有吸烟、喝酒、夜不归宿、与社会上不良人员交往等不良习惯的时候，

7、要及时教育劝阻制止。3、父母离异的残缺家庭及养父母，作为家长更要注重子女的心理发育，培养其乐观健康的心态，努力克服家庭的变故对其产生不良影响，避免因缺乏父爱或母爱或因血缘关系造成性格偏激。（二）加强学校教育管理1、努力提高教师素质，提高教师专业水平，努力造就一支精良的教育队伍。转变教师的教育教学观念，掌握先进的管理方法，以适应时代发展的潮流。现代教学不是以前的主要体现教师的“教”，还要让学生“学”，教好只完成了少半，还要让自己的教学收到良好的效果。2、将心理健康教育纳入学校教学计划。学校要拥有一支

8、受过专门训练的心理教育教师队伍，结合教育学、心理学、法律法规等相关知识，针对中学生的实际情况，对学生进行有效的心理教育。除上心理健康课外，学校还要针对学校实际情况，采取多种形式，开展灵活多样的教育活动。3、定期召开家长会与经常家访。保持与家长及时沟通，请知名家长为校献计献策，并赢得广大家长的支持与配合，共同做好对学生的教育转化工作。4、发挥每一位教师的力量，齐心协力做好学困生转化工作。当然，改变学困生的学习面貌是一项艰巨的任务，并非一朝一夕就能完成。但只要我们不断努力，运用科学的方