学困生的成因及问卷调查报告.doc

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1、政治学困生的成因及对策内容提要：调查显示，导致学困生学习困难、成绩不理想的主要原因是学生自身努力不够，没有养成良好的学习习惯，学习缺乏主动性等。对策：引导学困生正确分析和认识学习落后的原因，找出今后的努力方向；指导学困生掌握科学有效的学习方法，提高他们的学习能力；激发学困极性；纠正学困生的行为偏差，培养其良好的学习习惯；优化学困生的心理环境，帮助他们找回学习成功的自信心。主题词：学困生成因对策正文：一、问题的提出近年来广大教育工作者就如何调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣，解决学生爱学、学会、会学等问题进行了广泛深入

2、的探讨，并取得了可喜的成果。但是这些研究大都以某一阶段和一定范围内的学生整体为对象，而专门面对学生中的“弱势群体”即我们通常所说的学困生的研究，特别是针对初中学困生学习困难产生的原因进行系统、全面分析的研究并不多见。学困生是我们教育对象中一个特殊的群体，也是我们教育对象整体的一个不可忽视的组成部分。尽管他们的人数不多，却在一定程度上影响着学校整体教学水平的提高。让这部分学生也能健康成长，全面发展，学有所成，对学校、家庭、社会，特别是学生本人无疑都具有重要意义本课题的研究旨在分析并找出初中学困生学习困难产生的原因，拿出可行的

3、对策，以期为中学教师指导和帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩以及学校加强教学管理，提高办学质量，全面推进素质教育提供一些可供参考的依据。二、研究的对象和方法（一）研究对象：以本校高中一年级一个班成绩分别处在年级后四十位的学生（共计10人）为样本，进行总体研究。（二）研究方法：采用调查法。将问卷调查与访谈调查相结合。在研究对象中发放统一问卷，对10人召开座谈会，然后对调查统计结果进行论证分析。三、调查结果的统计与分析调查结果显示，导致学困生学习困难、成绩不理想的主要原因是学生自身努力不够，没有养成良好的学习习惯，学习缺乏主

4、动性等。具体分析如下：（一）造成学困生学习困难的主要因素是学生自身因素，且为非智力因素。问卷统计结果显示，导致学困生学习困难的主要因素是学生自身的因素，教师、班级、学校、家庭等外部因素对其学习困难的相关程度并不很高。此外智力因素对学困生学习状况的形成有一定影响，但并非主要因素(智障生除外)，而造成学困生学习困难的主要因素，如用功的程度不够，本课题的研究旨在分析并找出初中学困生学习困难产生的原因，拿出可行的对策，以期为中学教师指导和帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩以及学校加强教学管理，提高办学质量，全面推进素质教育提供一

5、些可供参考的依据。二、研究的对象和方法（一）研究对象：以本校高中一年级一个班成绩分别处在年级后四十位的学生（共计10人）为样本，进行总体研究。（二）研究方法：采用调查法。将问卷调查与访谈调查相结合。在研究对象中发放统一问卷，对10人召开座谈会，然后对调查统计结果进行论证分析。三、调查结果的统计与分析调查结果显示，导致学困生学习困难、成绩不理想的主要原因是学生自身努力不够，没有养成良好的学习习惯，学习缺乏主动性等。具体分析如下：（一）造成学困生学习困难的主要因素是学生自身因素，且为非智力因素。问卷统计结果显示，导致学困生学习

6、困难的主要因素是学生自身的因素，教师、班级、学校、家庭等外部因素对其学习困难的相关程度并不很高。此外智力因素对学困生学习状况的形成有一定影响，但并非主要因素(智障生除外)，而造成学困生学习困难的主要因素，如用功的程度不够，学学习缺乏主动性，没有养成良好的学习习惯，上课不专心听讲，不能按时独立完成作业，缺乏战胜困难的勇气和毅力等均属学生意志品质、行为习惯、心理健康状况等非智力因素。（二）自身努力不够是导致学困生学习成绩不理想的重要原因通过问卷和访谈调查了解到，学困生在学习上大都不够努力，他们感受不到学习的乐趣，缺乏学习动力，

7、往往把学习当成一种沉重的负担，部分学生甚至存在着严重的惧学、厌学心理。畏难、逃避、混日子是他们学习的主要特征。如在回答“你认为自己在学习上用功了吗？”的问题时，70%的学生回答没用功。在回答自己学习成绩不理想的主要原因时，同样有70%的学生认为是“自身努力不够，学习不刻苦”。座谈中一些学生也谈到，自己学习落后的主要原因是“对学习没兴趣，一上课就犯困，见到作业就头疼”，“贪玩、没下功夫，课后从来不复习”等。（三）学困生多数未能养成良好的学习习惯调查结果表明，学困生中70%的学生没有养成课前预习和课后复习的习惯。上课时能做到认

8、真听讲的学生仅占30%，而60%的学生在老师讲课时精力不能集中，他们或看课外书，或经常走神、趴桌子睡觉。另外，能坚持每天拿出一定的业余时间学习的仅占20%，能坚持独立完成作业的仅占10%，另有30%的学生基本上不做或很少完成作业。而相关的另一项调查则表明，学习成绩优异的学生大都有着良好的学习习惯。说明学