《山歌子啥好听》教案(1)

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1、《山歌子啥好听》教学设计洋县书院初中王笑微教学内容：《山歌子啥好听》教材分析：这首歌曲选自人民音乐出版社出版的八年级下册第六单元《秦巴奇葩》的第一课时内容，《山歌子啥好听》是一首带有浓郁气息的镇巴地方特色的民歌，此歌一段体结构，旋律优美、流畅。教学目标：1、知识与技能：学生能用正确的方法、抒情的声音愉悦的学习歌曲和唱会歌曲。2、过程与方法：在学生欣赏和体验音乐的同时，能够观察和模仿教师的演唱和音乐情绪的表现，积极主动的参与到音乐实践活动中。3、情感态度与价值面：了解中国民歌的体裁，学唱山歌的同时能对中国民歌产生兴趣并

2、主动关注。教学重点：唱会歌曲旋律。教学难点：对歌曲旋律的准确性的表现和演唱教学方法：示范法、练习法、活动创编法、自主探究法教学用具：钢琴、多媒体课件教学过程：一、情景导入教师利用中国民歌体裁来导入新课。教师分别演唱音乐片断导入新课。1、小调：《沂蒙山小调》2、劳动号子《军民大生产》3、山歌：《刘三姐》中国民歌体裁设计意图：迅速抓住学生的注意力，在导入中渗透中国民歌体裁的知识点。一、歌曲教授1、出示课题《山歌子啥好听》，齐读歌词，了解歌词大意。设计意图：让学生熟悉歌曲内容，为学习歌曲旋律做好铺垫。2、讲解相关镇巴的文化

3、风俗，出示幻灯片。镇巴：地处陕西南端，被誉为陕西的：“南大门”，境内有汉、苗、回、维、壮，是西北最大的苗民聚居地，民歌类别有：情爱类、生活类、劳动类、谐趣类等。2008年“镇巴民歌”已被国务院列入第二批“国家级非物质文化遗产名录”。设计意图：增强学生的学习宽度，更加深刻的了解镇巴民歌的风格特色。3、教师范唱，让学生找出最具有山歌风格特色的乐句，引出“开腔调。设计意图：增强学生学习的直观性，引起学生的探知欲望和学习兴趣“润物细无声“地引出山歌的特点之一。4、教师教授歌曲第一段内容，处理音准问题。5、学生练习。A、教师教

4、唱。B、旋律接龙。C、处理难句和易出错的地方，分别用分组练习和旋律线指挥的方式进行演唱。设计意图：尊重学生的个体差异，通过多种形式的练习使不同层次的学生在学唱歌曲中能够准确熟练的掌握，利用不同的教学手段和教学方法使学生更快、更好的学习歌曲。D、学生齐唱练习第二段。一、活动体验1、加入劳动号子。6.12｜3.2｜领：哎唱完加进：1616｜1616｜1616｜1660嗨哟2616｜2616｜2616｜1220｜嗨哟1616｜6.1｜00｜231623｜山歌子来（也）嘿哟嘿哟啥好听喏嘿哟号000｜嘿哟嘿哟2、衬词的加入和节

5、奏的变化1616｜6.0｜231623｜30｜2312｜山歌子来也啥好听喏（喂）一无苗苗20｜2166｜…………16｜2—｜（喂）二无根（哟噻）（依儿哟）设计意图：开拓学生视野，增强学生的主动参与学习和音乐表现形式多样性的能力，利用改变节奏和改变体裁的形式丰富课堂内容，调动学生学习的积极性，使学生的创编能力有所提升，是这个环节设计的主要目的。四、课堂小节，下课课后反思：原以为非常难上的镇巴民歌，没想到在这节课堂上却有意外的收获，同学们的兴趣很高，特别是在创编体验环节，有个别班级的同学能够根据教师的提示即兴创编出很多不

6、同版本的节奏或旋律，大大丰富了课堂的内容，也为培养学生创造力找到了更好的方法。根据以上教学内容和教学过程的设计，在整个教学过程中我主要运用了以下几种教学方法：“示范法、教授法、引导法、”1、示范法：在歌曲教授环节中，我运用了歌曲演唱示范，让学生直观的体验歌曲的旋律特点和音乐风格，在教授学生演唱中，利用示范法增强学生演唱的准确性。2、教授法：在教唱歌曲的旋律时，利用教授法教给学生演的方法，利用手势、身体动作的配合加速学生学习的进程。3、引导法：引导法贯穿整个教学过程，对中国民歌体裁的引导，对歌曲演唱的引导，对歌曲情绪表

7、达的引导，对学生音乐情绪体验的引导以及对学生创编活动环节中增加劳动号子体裁改编的引导等。让学生在学习音乐的活动中更加积极的参与到知识的探究中去。在学生学习方法方面也用到了“模仿法、练习法、自主探究法”，首先，在教师示范的作用下，学生对歌曲的学习、情绪的表现和旋律的掌握方面都需要用到“模仿法”，更加学习歌曲。然后，学生的音乐素养和知识水平以及学习的能力都有不同的个体差异，故在唱会歌曲的环节中就需要用到练习法，然而单一、反复的练习只会让学生感到枯燥，所以就要有多样的练习方法：比如旋律接龙、小组配合和师生互动等。促进全体学

8、生共同学习。最后，自主探究法在活动创编中，为了开拓学生视野，提高学生的创编能力，在教师的引导下，鼓励学生进行歌曲体裁的改编满足学生的求知欲望和主动学习探究，增强学生对中国民歌的认识。