用足用好综合性资源 提升学生语文综合素养

《用足用好综合性资源 提升学生语文综合素养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、用足用好综合性资源提升学生语文综合素养　　《全日制义务教育语文课程标准》在“识字与写字”“阅读”“习作”和“口语交际”四个方面提出要求外，还提出了“综合性学习”的要求，把“综合性学习”作为一项重要的教学方式提出来，强调通过语文实践活动，增强学生探究和创新意识，发展其综合运用听说读写的能力，促进学生语文素养的整体推进和协调发展，培养适应现代社会发展的人才。学生学习语文的过程是复杂的、整合的过程。学生不是把听、说、读、写、字、词、句、篇、语、修、逻、文等、知识和能力分门别类地书架式摆放，而是将其进行整合应用于学生的语文实践。这

2、对于广大教育工作者而言是新型的教学形态。在教学中如何有效实施，是摆在每个教育工作者面前的实实在在的新课题。笔者认为用好语文教材增设的思考？练习选做题和基础训练“实践活动”等资源，创设宽松、融洽、和谐的场景，是实施语文综合性学习的好办法。　　一、创设课外阅读情境提升语文综合素养　　用足用好语文教材增设的思考？练习选做题和基础训练“实践活动”等资源。如学习《菩萨蛮？大柏地》后，让学生选读毛泽东的诗词，在诗歌朗诵会上朗诵；学习《十六年前的回忆》，让学生搜集关于李大钊的故事，互相交流；《为人民服务》让学生举例说说哪些人的死比泰山还

3、重，哪些人的死比鸿毛还轻；《夜莺之歌》《将相和》练习改编课本剧；学习了《詹天佑》，让学生试画出居庸关和八达岭隧道开凿方法的示意图，并加以说明；在授《月光曲》时师生一听《月光曲》，说一说你仿佛看到了什么？《穷人》要求学生想象一下桑娜一家收留西蒙的两个孩子以后发生的故事，先说一说再写下来。然而，很多教师认为这些是选做题，可做可不做，在教学中把这类“实践活动”题一味干巴巴的讲解或下命令式的说教，有的干脆舍去不做了，却去进行一些抄抄写写的训练，严重忽视了学生的学习兴趣的培养、动机的激发，造成了语文教学沉闷压抑、万马齐喑的局面。这种

4、本末倒置的现象，扭曲了语文教学，使语文教学走进了死胡同。如果不改变这种局面，不仅学生的语文能力的发展受到阻碍，且学生的全面发展更会落空。而事实上，无论是知识的积累、能力的发展以及各项素质的全面发展，最终都得取决于学生自身的实践、感悟、体验、内化。如让学生围绕这些主题，自带书籍（作文选、童话、历史故事、寓言故事、人物传记、科幻的、天文的、地理的、自然的、社会的、祖国的、世界的等等）进课堂，教师与学生一起阅读，创造阅读氛围。鼓励学生多买书，多订书、多藏书，师生之间、学生之间互相借阅，相互交流自己看书的感受。还通过语文实践活动，

5、如举行演讲比赛、讲故事比赛、知识抢答赛、撰写研究报告等激发学生阅读的兴趣，促进语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展。只要坚持这样营造读书情景，学生在课外也会自觉地看书学习了，读书学习逐渐从课内走向课外，不知不觉中形成学生的习惯。只要把语文综合性学习的视野放宽到教材外的优秀读物上，对提高学生的语文素养，促进学生终身发展是非常有效的。　　二、创设辩论情境提升语文综合素养　　无论是口头语言或书面语言的发展，都离不开学生主体的实践活动。所以，根据教材课后思考？练习创设实践情境，能有效提高学生的语文能力。苏霍姆林斯基指出，如果

6、教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。比如一位教师在上《景阳岗》一文时，就利用了文后的讨论题，“现在提倡保护野生动物，不应该再读武松打虎这样的文章，你怎么看？”把学生分成两组，让学生在课堂上从正反两方面进行辩论。由于任务驱动，学生主动到图书馆搜集资料；上网查找有关内容，上影视厅租《水浒》录像带、影碟，并咨询大人等。然后整理资料。在辩论中，正方学生找到了在古时候，人还不能主宰自然，老虎等猛兽常常伤人性命，人为了自卫，只能打虎。我们学习武松打虎，并不是要学武松也去打老

7、虎，而是要学武松勇敢无畏的精神。这种勇敢无畏的精神任何时候都是需要的。反方学生认为老虎是一级保护动物，根据《中华人民共和国野生动物保护法》第三十一条，非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任。第三十二条，违反本法规定，在禁猎区、禁猎期或者使用禁用的工具、方法猎捕野生动物的，由野生动物行政主管部门没收猎获物、猎捕工具和违法所得，处以罚款；情节严重、构成犯罪的，依照刑法第一百三十条的规定追究刑事责任。由此，我们认为武松的行为不是英雄行为，而应该负法律责任。反方还

8、认为，清华大学学生刘海洋用硫酸伤害熊，就是因为读这样的文章受到影响。武松不听店家劝告的固执行为，不值得倡导。用哨棒从半空中打下来，把树枝打断了，破坏了生态环境。景阳岗现已经成了光秃秃的山，沙尘暴不正是向人类敲响了警钟吗？而正方却认为我们主要是学武松的精神，而不是叫你去打老虎.…….在这一案例中，教师没有