突出综合性学习特点 提升语文素养

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时间:2019-05-06

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1、突出综合性学习特点提升语文素养——在西安市语文教学研讨会上的评课发言西安市长安区教育局教研室杨巧娥各位领导,各位专家,各位同仁:上午好!课程改革以来,我们一直在寻找适合学习语文途径。除了学科课堂教学,综合性学习成为一种新的学习形式。语文综合性学习是一种以学生为主体,以语文知识学习为主要内容,以促进学生认识、情感、行为统一协调发展等全面提高学生素养为主要目标的课程教学形式。它转变着我们的教学观念,兼顾了课内外,有利于学生的学习方式的转变;就学习程度而言,兼顾了差异,有利于学生语文素质的整体提高;就学习内容而言,兼顾了整合,有利于建设开放而有活力

2、的语文课堂;就语文学科本身而言,兼顾了语文工具性与人文性的统一。总体上说来,语文综合性学习具有以下特点:一是知识的综合性。在综合性学习中,所涉及的语文知识不是单一的,而是综合的。对于一项内容而言,可能与其相关的内容都是需要了解的,不仅课内,还要课外。所以,综合性学习是习于课外而现于课内,大量的时间要在课堂以外进行的。二是能力的整体性。课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,综合性学习为学生转变学习方式搭建了平台。在学生自主学习的过程中,需要确定学习目标内容、方式方法、信息来源、分工合作,还要对收集到的信息进行综合处理,并进行自我展示等等。在这

3、个过程中,学生语文能力得到全面的锻炼,不仅收获语文知识、由语文知识而来的情感熏陶,也在与人合作的过程中逐渐学会与人相处,与人交流,甚至有的学生还得到组织协调能力上的提高。三是过程的实践性。语文课程是实践性的课程,课程标准在目标中也提出了“过程与方法”这一维度。而综合性学习能够很好地体现学生在学习语文过程中的实践性。无论是阅读资料,还是处理信息,在此过程中学生都是自主地进行实践。只要教师正确地引导,学生的自主性就能得到更好地发挥。四是学科的开放性。课程的基本理念之一就是要树立大语文观,弱化学科界限,建设开放而有活力的语文课堂。从学习内容讲,既注

4、重知识、能力的迁移,又注重社会热点、焦点,还要关注学生的特长;从学习形式来讲,注重课内外互补与联系,扩大学生的视野;从师生关系来讲,综合性学习这一形式有利于师生之间融洽相处、真诚互动关系的真正形成,促进学生认识水平、情感态度、个体行为等身心协调发展。从以上四个方面综合性学习特点看,对今天这节综合性学习的评价应关注以下几点:第一是在活动中,学生与人合作态度如何,参与活动的程度怎样。本节课学生几乎人人参与,参与程度广;小组合作学习时,合作态度是积极的,学生学习效果通过展示是令人鼓舞的。第二是在活动中,学生能否主动地发现和探索问题。由于时间、空间的

5、限制,我们无法看到学生之前的学习状况,但是从课堂上学生的表现来看应该是不错的。第三是语文知识和能力综合运用的表现怎样。课堂上,针对学习活动的主题,学生能够在小组内很快进行交流、分工,最终形成统一,并能根据教师的要求很快予以展示。由此看来,学生语文知识和能力综合运用是很不错的。主要体现在提升了学生语言知识和能力,发展了学生认识能力和人文修养;学生的心理素质与文学修养得到了训练;学生的情感得以熏陶,活动水平有所提高;了解了一些课内外其它的语文知识。第四是学习成果的展示与交流,从今天这节课来看,学生乐于展示学习成果,并能以各种不同的方式展示,或习作

6、,或讲述,或诵读,或歌咏,或绘画,都能围绕同一主题进行,说明学生对作品的认知,对语言的感悟,对主题的提炼,对情感的表达都达到了一定的水平,综合能力真正得到提升。语文综合性学习还是语文学习,还是要符合语文学科本身的特点的。因此,教师应抓住语文综合性学习的特点,以提升学生的语文素养为宗旨,进行语文综合性学习的设计。如果能内容再丰富一点儿,形式再灵活一点儿,课堂趣味性再加强一点儿,相信我们学生一定会喜欢上语文综合性学习,继而喜欢语文学习,提升学生的语文素养将不再是什么难题!

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