开发综合性学习资源__提高小学生语文素养

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1、.开发综合性学习资源提高小学生语文素养内容摘要：在充分发挥学校课程资源的同时，研究和分析自然、家乡的背景和条件，充分根据地方自然条件、社会经济文化状况，在地方文化传统等方面的课程资源，开发出综合性学习活动资源。在确定活动主题时，师生共同构建一个超市资源库，让学生从中选择性汲收；根据开发出来主题的不同类型，进行不同方式的学习，有课题研究型、观察实验型、专题活动型、游艺活动型；结合小学阶段学生的身心特点和知识结构特点，初步设计出一套小学语文综合性学习评价量表，设立综合性学习存折，使每一个孩子都体验到成就感。这不仅提高了学生的语

2、文素养，而且提高了教师的教学水平和研究能力。关键词：综合性学习学习主题学习方式　　评价体系当前的课程改革明确提出了综合性学习的话题，《语文课程标准》专列“综合性学习”的目标。所谓小学语文综合性学习，就是一种既能体现小学生身心特点，又能体现语文知识综合运用，听说读写能力整体发展，语文课程和其它课程沟通，书本学习与实践活动紧密结合的活动性的学习方式。广大教师在实施新课程标准中，由于未能及时得到相关培训，在实施综合性学习过程中感到比较困难。特别是我们仍使用浙教版教材，这教材根本没有涉及到综合性学习内容。在这种背景下，我撰写这篇论

3、文，意在充分利用周边的资源，优化语文学习环境，探索课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育方式，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式、渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，促进学生语文知识的综合运用和听、说、读、写能力的整体发展。一、综合性学习主题的生成策略在充分发挥学校课程资源的同时，研究和分析自然、家乡的背景和条件，充分挖掘地方自然条件、社会经济文化状况、地方文化传统等方面的综合性学习资源，归纳出四大板块学习内容，体现课程资源的地方性特色。具体包括：(一)自然资源1、名山秀水。兰溪的兰江

4、、大云山、横山等孕育了一代代的兰溪人。开发并利用这些名山秀水进行综合性学习是非常有价值的。2、园林花卉。让学生在田野、果园、碧水蓝天中学着观察、试着感悟，去发现大自然的神奇，领略着自然的美妙。在接触自然中他们会产生许多疑惑，好奇心驱动他们去询问师长、去查寻资料，去了解和认识自然世界。...(二)学校资源学校是学生学习的主要场所。我校是台湾同胞出资建设的，是民国时台湾政部长徐柏园的家乡。学校本身蕴含的这些丰富的资源，都值得学生去了解、去研究。(三)家庭资源1、家长资源。对于农村的孩子来说，“劳动的生活即是劳动的教育。”父母的

5、劳作是孩子们亲眼目睹的，他们从中可以学到很多劳动的知识和技能；另一方面，有些家长本身是某一方面的专家。可以充分发挥家长这一特长优势，为孩子开设相应的选修课程。2、亲情故事。家庭是爱的摇篮，对家庭资源的利用首先在于“关爱”，在被关爱和关爱中，学生学会如何去爱。另一方面可以鼓励家长和孩子开展丰富多彩的娱乐活动。例如：猜谜语、讲故事、朗诵比赛等等。这些活动，不但可以提高学生学语文、用语文的能力，而且可以让学生真切地体验到家庭的温馨，受到潜移默化的亲情教育。(四)社会资源兰溪有着悠久的历史，有着灿烂的文化，兰溪的青山绿水，孕育着无

6、数英豪，家乡的经济文化也是我们综合性学习的主要资源。1、乡史文化。在兰溪，到处都留有祖先勤劳和智慧的痕迹，到处都有一段难忘的故事。历史悠久的诸葛八卦村、古色古香的芥子园、秀丽神奇的地下长河……到处都有综合性学习的资源。一页页记载着家乡文明的创业史、苦难史和荣誉史，都值得孩子们去了解，去学习。2、乡艺文化。教师结合课文的学习，有意识地组织孩子们欣赏农民伯伯自编自演的三句半、越剧文娱节目等有效地激发他们的生活情趣。走进农家的作坊、店铺，欣赏编织、石雕、缝纫等艺术，领略民家的创造过程和巧夺天工的艺术品。3、乡俗文化。以节日为载体

7、的风俗文化，是综合性学习的开发宝库，蕴藏着宝贵的资源。兰溪在饮食上也有地方特色：如兰溪汤圆、兰溪凤凰蛋、馄饨面等小吃都是兰溪最有名的。研究与开发这一资源，可让学生感受创业的艰辛，培养他们的创新精神。在语文综合性学习活动的主题设计上，不是先决定教师该教些什么，学生该学些什么，而是先要思考学生关心什么，对什么感兴趣。因此，综合性学习的主题设计要注重来自学生的问题。我们把超市的经营理念融入到综合性学习主题的构建中，提倡学习“内容”的选择，增加学生自主选择学习的机会。定主题时，学校教科室和课题组可以根据板块的内容和研究方向先确定部

8、分研究主题，如在五年级名山秀水篇中我们老师提供给学生三个大主题：我当（）小导游，追寻四季的脚步，走近兰溪兰江，然后把这三个大主题下发个学生，再让学生填个建议单，“我认为（）值得研究，理由是（）”。为了能有效地避免学生综合性学习过程中的盲目性，在活动开展前，我们就让学生对选题进行了资源的分析和调查，记录在