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1、对中学思想政治课采用案例教学法的探究..毕业当前,随着中小学新课程的全面实施和素质教育的切实推进,学习新课标,掌握新理念,研究新方法,已成为基础教育界的一大亮点。山东省普通高中于2004年秋从高一年级开始全面实施新课程。伴随着对“新课标、新理念、新方法”的学习、研究和实践,我们深感:案例教学法是中学思想政治课教学的一种好方法,值得全面推广。一、什么是案例教学法?案例教学法就是教师根据教学目标和教学内容的需要,选取典型案例,将学生引入具体的生活事件中,分析、研究和讨论案例,使学生领悟书本知识,陶冶情感意志,..毕业开启
2、创新思维,提升综合能力的一种教学方法。二、为什么推广案例教学法?案例教学法(CaseStudy)最早兴起于20世纪初的美国哈佛大学法学院,然后在医学和工商管理界教学领域得到推广,现已在世界范围内大多数学科中广泛使用。全面推广案例教学,是中学新课改、教学新理念的要求,是思想政治课教学遵循其自身规律的客观要求,是推进素质教育的要求,是贯彻理论联系实际原则、教育回归生活、开展主体性教学和研究性学习、培养学生创新精神和实践能力的重要举措,显示出巨大的优越性:第一、高度情境性。案例教学以案例为载体,将典型生活事件真实再现或模拟
3、出来,可以将书本的抽象内容还原为生动具体、丰富多彩的生活情境,使课堂真正回归生活,让学生身临其境,触景生情,激发学生的形象思维,缩小理论与实践的差距。例如,在学习普高选修课程----《生活中的法律常识》时,引入冯小刚拍摄《甲方乙方》后纳税的正面案例和厦门特大走私案赖昌星、着名影星刘晓庆偷逃巨额税款的反面案例,分析讲解“公民作为纳税人应依法自觉纳税”,这样会大大增强教学实效性和说服力。第二、主体参与性。案例教学是互动式的教学。案例以生动典型的生活事件为题材,其直观性、非理性降低了教学起点,使班上不同层次的学生都有能力真
4、正参与教学活动,都能找到释放自身思维潜能的空间。其真实性、趣味性能吸引学生主动参与教学,轻松愉快地积极探索和思考蕴寓其中的抽象知识,促进了由“苦学”到“乐学”、由“厌学”到“愿学”、由“被动学”到“主动学”的转变。第三,深刻启发性。我国最早论述教育的专着《学记》就指出:“君子之教,喻也”,“导而弗牵,开而弗达”,案例教学正体现了这一启发式教学思想。案例教学以逼真的事例支撑抽象理论,寓理于事,寓情于理,可以有效克服传统思想政治教学中的理论灌输。学生可以多角度的观察、分析、判断、推理。发散性思维与抽象逻辑思维的培养都可以
5、在案例教学中有机统一起来。另外,学生可以深入案例中的角色,体验真实的情境,在掌握知识、发展能力的同时,培养健康的个性心理品质,实现“知、情、意”等诸方面的协调发展。第四、突出的实践性。案例教学把课堂融于社会实践,融于学生生活,可以让学生更深刻地体验到:实践是真理的唯一来源,实践是检验真理的唯一标准,真理需要在实践中不断检验和发展,掌握真理的最终目的在于指导实践,书本知识总是真理的绝对性和相对性的统一。案例教学可以让学生潜移默化地感知上述道理,开启学生的创新精神,激发学生的实践热情。三、怎样用好案例教学法?教学实践证明
6、,做好案例的遴选和教学设计,是案例教学达到好的效果的关键。(一)如何精选案例?1、注重方向性。选用案例应以正面教育为主,反面教育为辅。有些揭露社会阴暗面、丑恶面的案例并不是不能用,而应慎用、少用。如果教师上课时大谈特谈社会的阴暗面和消极腐败现象,而学生判断是非,分析问题的能力尚有欠缺,容易产生错觉,以为党和政府已丧失人民的信任拥护和治理国家的能力,使学生思想上产生迷惑和动摇,不利于爱国主义精神的培养和社会主义信念的确立,不利于学生的健康成长。运用事例时应把握正确方向,唱响主旋律,多弘扬正气,讴歌正义,用正确的舆论引导
7、学生,用积极的案例鼓励学生。如讲普高思想政治必修4----生活与哲学部分,可用“感动中国2005年度人物”----湖南怀化学院学生洪战辉自立自强的事迹教育学生。2、注重启发性。案例既要有对实际情况的描述,又要包含一定的问题,要让学生通过这些问题的判断、推理、论证,寻求问题的答案,从而启迪和开发学生的潜能。3、注重实践性。注重引导学生关注现实问题,关注人类生存与发展进程中的重大问题,尽可能贴近社会现实和学生的生活实际并体现政治课特点。这样才能让学生始终意识到学有所用,能应用于实践,增强自主学习的动力。4、注重时效性。引
8、用的案例不应全是陈年旧事,应紧跟形势,把握时代特征。只有这样,才能使学生感兴趣,有新鲜感。如在讲到对外开放时,可举中国加入世贸组织和中国申奥成功等案例,运用这种新鲜的时政新闻,切中了学生的关注点、兴奋点,使学生在饱满的精神状态下完成了学习任务。5、注重趣味性。所举案例应生动有趣,生活化、通俗化,适应学生的接受水平。只有这样,才能引发学生兴趣,帮
