浅论中学思想政治课中的案例教学法

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1、浅论中学思想政治课中的案例教学法摘耍：案例教学法是中学思想政治理论课的一种有效的教学手段,以其鲜明的特点,在中学思想政治理论课教学中发挥着重要的意义。关键词：中学思想政治课案例教学法一、案例教学法是通过对一个案例的描述和介绍，引导学生对这个案例中出现的问题或现象进行分析、论证、讨论，进而得出结论的一种教学方法。案例教学法要求在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，运用前人或学生身边发生的有代表性的案例来阐释理论，从实际案例出发，提出问题、分析问题、解决问题，通过师生的共同努力使学生达到举一反三、理论联系实际、融会贯通、增强知识、提高能力和水平的方法。由

2、于案例教学法引用的是发生在生活中的典型案例，所以，要求教学过程中设计一个情景，让学生直接参与案例的分析、讨论和评价，以锻炼、提高学生的语言表达能力和分析问题、解决问题的能力。通常情况下，案例教学法要经过事先周密的策划和准备，使用冇针对性的案例并指导学生提前阅读，组织学生开展讨论或争论，形成反复的互动与交流，并且案例教学法一般要结合一定理论，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启迪思维的目的。因此，是中学生较好掌握中学思想政治课教学目标的一种有效手段。然而，在实际教学中往往由于教师准备不充分，案例的代表性不强，而导致教学效果不理想的情况时有

3、发生。采用案例法教学应紧紧抓住案例教学法的特点与主要原则，充分发挥案例教学法的实效性。二、案例教学法的主要特点第一、直观性。直观性是案例教学法的基本特点，要求案例的选择贴近学生的生活，即以发生在学校里、同学旁、师生间的生动形象的事例为题材，引导学生思考，结合教师的讲解、分析，使学生在头脑中形成过电影的场景，让抽象的理论概念具体化、形象化。从而化繁为简，让深奥的道理通俗化，帮助学牛更容易地领会知识，克服思想政治课在同学中的抽象、枯燥和理论灌输的印象，启发学生的学习热情，达到中学思想政治课课堂教学的实效性。第二、辅助性。案例教学法中，引用案例的目的是为了阐释

4、理论，生动形象地说明问题，不是为了案例而用案例，而是使学生易于理解理论，自觉将理论知识应用于实际。案例是理论知识的导入，通过案例激发学牛思考，引发学生主动探索理论知识，教师应紧紧抓住这一特点，借助案例深入分析理论，使得教学更有深度和厚度，不是停留于案例的表面，而是深层挖掘案例背后的理论逻辑，这也要求所选取的案例必须是典型的、与特定理论密切结合的。第三、双向互动性。案例教学是师生之间、学生之间的相互提问，互相讨论，转变了传统的教师单向讲授的教学方法，不仅有教师对学生的提问，也有学生对教师的提问，这要求教师需要具备广博的知识面，并且善于与学生之间公开、民主地

5、交流。案例式教学创造了师生平等民主的关系、课堂和谐而热烈的气氛，促使“教”与“学”相长。三、案例教学法的原则首先：主体性原则。引导学生运用所掌握的理论对案例材料进行分析;学生从充分分析案例中得到启发，引出新的知识点。案例教学法中教师是“导演”，而学生是“主演”，要求学生充分投入，自觉思考、探究，充分发挥学生的聪明才智，变被动的学习为富有积极性的主动学习。其次：平等化原则。案例教学是一种通过民主讨论而达成共识的过程。平等化的核心是案例教学过程中平等的师生关系和生生关系。案例教学法要求教师首先要摆正自身在课堂中的位置，既不失教师的尊严与威信，也要平等地对待学

6、牛，包括公平地对待每一个学牛，给了所冇学牛公平的机会，也包括在自身与学生之间树立平等的关系，与学生平等交流，培养学生的自主精神和融洽的课题气氛，因此案例法教学是一种民主、平等、快乐的教学方式，是一个通过民主讨论而达成共识的过程。再次：创造性原则。案例教学留下了广阔的空间让学生思考、讨论，有利于激发学生的创造性。在案例教学屮，教师只做指引，由学生直接参与对案例的分析、讨论和评价，学生与学生之间相互提问，相互回应，充分开动脑筋，这为学生搭建了创造的平台，有效锻炼学生的创造能力。四、案例教学法是中学思想政治课中的一种有效的教学方法，它以其鲜明的特点和独特的功能

7、，在中学思想政治课教学中发挥着非常重要的意义首先，有效地激发学生的学习兴趣和热情，调动学生学习的积极性。案例教学法把抽象、枯燥的理论转化为生动、形象的具体事例，能有效调动起学生的学习热情，并且通过学生所熟悉的案例，把理论和实际密切地结合起来，拉近了理论与学生之间的距离，改变学生对思想政治课抽象,远离实际生活的想法，改变思想政治课“无用论”的看法，使思想政治课贴近生活，贴近学生的实际，从而调动起学生的积极性。其次，有助于促进学牛的合作精神，提高学牛的综合素质。案例教学法中要求学牛充分投入教学中，参与发现问题，讨论问题，解决问题各个环节，需要学生之间相互交流

8、，交换思想，自问自答。学生在与同学的讨论中发现问题，撞击出思想的火花，正所谓“三