小学语文怎样让习作困难生写好作文论文

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1、小学语文怎样让习作困难生写好作文论文..许多高年级学生写不好作文，他们并不是缺乏生活，而是缺乏认识生活与表现生活的能力。习作中“有米不会炊”的学生占了很高比例，成了提高语文学习成绩的瓶颈。突破这一瓶颈，让这些习作困难生学会表达，爱上习作，自然是需要我们教师的特别关注与辅导。那么，怎样帮助这类学生提高作文能力呢？一、授之以法..，体验观察之乐观察不细致，体验不深刻，思考不充分，文章就写不具体。只有扎实的观察基本功，才是解决“写不具体”问题的关键。根据习作困难学生观察生活、感受事物是粗线条的特点，采取以下策略引导他们学会观察，提高观察事物的能力。策略一：明确观察的重要性大多数学生嘴上

2、都会说观察很重要，但实际上不见得真正领会其重要性。我就让他们练习写一个片段，从细心观察前后写的片段对比中，明确观察的重要性。片段：鸭子捉鱼、吃鱼。片段一（观察前）：鸭子跳进水里，不一会儿，它就捉到了一条鱼，吃了下去。然后，我播放“鸭子捉鱼、吃鱼”的录像，要求学生认真观察，睁大眼睛不放过任何一个细节。观察后，经过启发，写了片段二：鸭子“扑通”一声跳进水里，头埋入水中，屁股朝天，不一会儿钻出水面，只见它嘴里叼着一条鱼，抖了抖身上的水珠，仰起头，伸长脖子，“咕咚、咕咚”就把鱼吞到肚子里去了。完成两个片段后，我就引导学生进行比较体会两个片段的优劣，并寻找造成优劣的原因，就这样让他们从自己

3、切身经历的写作事例中，明确了观察的重要性----只有仔细的观察，才是解决“写不具体”问题的关键。在以后的日子里，我隔三差五让对学生进行有目的地观察，练习写片段，培养他们的观察习惯。策略二：观察要细致作文如果要生动，观察就绝不能走马观花，一定要细致观察。我先告诉学生：写人和记事的记叙文，实际上都要记事。记事的核心是把事情的过程写清楚。这是动态的，要注意事情是怎样发展变化的，并要仔细观察全过程。接着，我播放了一个“奶奶喂中风爷爷吃面条”的录像，让他们写下来。学生写完后，再引导重新看录像、对照，找出观察不细致之处，再进行补充完善。从而让他们明确了一些细致观察的要领、方法。片段一（修改前

4、）：奶奶打开保温瓶一看，面条还很烫，就立刻打开电风扇，扇扇凉。等面条稍凉了一点，奶奶就拿起筷子夹了一团面条，绕在筷子上，喂给爷爷吃。爷爷觉得面条还烫，奶奶忙把面条吹了吹，又小心地将面条喂给爷爷吃。看着爷爷津津有味地吃着面条，奶奶笑了。后来，面渣粘在爷爷的嘴角旁了。奶奶见了，用面巾纸，轻轻地擦去爷爷嘴角旁的面渣。片段二（修改后）：奶奶打开保温瓶一看，面条还很烫，就立刻打开电风扇，扇扇凉。等面条稍凉了一点，奶奶先扶起爷爷，让爷爷半躺在病床上，再拿起筷子夹了一团面条，绕在筷子上，然后小心翼翼地喂给爷爷吃。只见爷爷眉头一皱，哦，还烫啊！奶奶忙缩回手，“呼----呼----”把面条吹了吹，

5、又伸出舌头试了试，这下好了，不烫也不凉。奶奶又小心地将面条喂给爷爷吃。看着爷爷津津有味地吃着面条，奶奶笑了。一口、两口……不好，面渣粘在爷爷的嘴角旁了。奶奶见了，马上抽出一张面巾纸，轻轻地擦去爷爷嘴角旁的面渣。学生明确了观察要细致后，我就要求有意识地进行此项练习：先选准目标，作细致入微地观察，再写下来，对不能写具体的细节作再次观察。如：观察班级的流行风，课间活动，体育活动，一家人饭桌上、电视机前的表现，等等。久而久之，学生养成了细致观察的习惯，自然就能把文章写具体了。策略三：观察中会联想对于写景的文章，许多学生叫苦不迭：我仔细观察了，可就是写不出优美的文章来。其实，要把景物写得生

6、动优美很重要的一点就是：在观察中要学会联想和想象。有道是：三分看景，七分想象。在观察事物时，要由眼前的景物，联系过去的观察印象，想象事物可能发生的变化，丰富观察的感受。我是这样引导学生明白这一点的：我拿了一瓶吉祥草，问学生可以怎样观察，她说了按根、叶的顺序进行观察。观察后，一生写道：“吉祥草的根白白的，像老爷爷的白胡子。叶子绿绿的、扁扁的，好看极了。”然后，我引导学生在观察中进行联想和想象师：吉祥草的根除了像白胡子，还像什么？生（略加思考）：还像我爱吃的粉干。师：叶子那么长，顶端尖尖的又像什么呢？你喜欢它吗？生（眨眨眼睛，想了想）：像一把把利剑，也像围墙上尖尖的玻璃。师：吉祥草能

7、带给我们什么呢？生（不假思索地）：美化环境，净化空气。通过引导后，再让该生梳理这几个问题，对原先的片段进行修改、完善。修改后的片段：吉祥草可真漂亮！你瞧，它的根白白的、细细的，就像老爷爷的白胡子，又如我爱吃的粉干！它那绿油油的叶子尖尖的、扁扁的、长长的，犹如一把把利剑直指云天，让人一见就生爱慕之情。吉祥草很容易养。你看，我只给它“喝”一些清水，不管严寒还是酷暑，它都长得那么生机勃勃，绿满我的双眼，绿满我的客厅。既美化了环境，又净化了空气。接着，我又启发学生进行对比分析，明白了观察