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1、浅议政治教学中学生创新精神培养方法传统思想政治课靠死记硬背的方法，显然,不仅不能培养学生的创新能力,还会起到反作用。因此,我们要从传统的应试教育的圈子跳出来,注重以人为本、以学生为本的理念,注重满足学生成长、发展的需求,注重培养学生终身学习的能力,变“授之以鱼”为“授之以渔”,把过去启发学生异中求同的方法变为引导学生同中求异的思维方式,让学生用自己的大脑去思考,联系自己的生活去感悟,尽自己最大的能力去反向联想、变形联想,用自己的语言去表达自己的想法,使教师和学生处于一个平等的地位。教师在教学过程中要体现“学
2、生为主体,教师为主导,训练为主线,思维为核心”的教学思想,尊重学生的人格及创造精神,把要求学生死记硬背转移到引导学生积极主动地“学”上来,引导学生想学、会学、能学。那么,如何在政治教学实践中培养学生的创新精神呢?一、创设问题情境，启发学生的思维6心理学的研究表明，思想总是由问题所引起的。学习是学生的一种内化的过程，学生获得知识，要靠思维沿着一定的方向进行活动，按照一定程序展开或收缩。教师对学生的思维导向主要通过提问来调控，教师提出的每一个问题都对学生具有制约作用，而学生思维是否活跃，在很大程度上取决于教师所
3、提问题的内容和结构。问题的提出在语句结构上对学生的回答方式和内容不应有严格限制，不要形成像“是”或“不是”标准化格式。提问应注重了解学生看待、研究问题的方式和想法，避免老师个人的明确倾向，有意无意将自己对事物的概念定义和分类方式暗示学生。例如，像提出“对这个结论你怎么想，怎么看?”“为什么不这样”的暗示问题。当然，教师在课堂上设问要有指导性，使学生的回答有连贯性、系统性；设问还要有深度，使学生真正做到发现问题的实质，探索出解决问题的有效办法。二、构建平等和谐的师生关系,营造良好的教学氛围6在教学过程的每一个
4、环节中，教师要善于给学生营造一个良好的环境,建立平等、民主、信任的新型师生关系,引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态，从而使学生的创新思想进入一个自由驰聘的愉悦的心理空间。首先，树立师生平等的观念。传统的师道尊严使学生产生惧师心理,很大程度上容易让学生失去创新的欲望。为此教师应当给学生提供足够宽松、愉悦的心理空间,构建真诚、平等的师生关系。营造民主氛围,鼓励学生去发现、去创新。坚持教育的成功导向和正确鼓励,允许学生在探索中出差错,让老师成为学生求知道路上的共同探讨者和知心朋友。其次，树立尊重、信任
5、的信念。教师要尊重学生，学生因受到教师的尊重而乐意同其进行情感交流,并接受教师的教育,如在学生回答问题时,教师要及时鼓励,尽量引导学生说出自己的想法和心里话；教师要信任学生,增强学生的信心,鼓励学生克服困难,积极上进,淡化过去政治课说教者的身份,改变过去居高临下的态度,以朋友的身份出现,缩短与学生的心理距离,不要把自己的要求强加于学生,努力改变学生知识存储器的角色,鼓励学生大胆表达自己的意见与看法,相信学生有自己的见解。三、改变传统教学方法，营造宽松的教学环境教学方法是将教材的知识结构变为学生大脑中的知识结
6、构，培养学生能力，发展智力，进行人格教育的主要手段。选择最有效的教学方法是教学过程成败的核心问题之一。但在教学实践中，对某节课的教法缺少优选或简单套用某种教学模式，以不变应万变的做法屡见不鲜。因此在课堂教学中，教师对各教学方法要进行优化组合的研究，重视培养学生的发现、创造、沟通、表达、交流的意识和能力，鼓励学生开动脑筋，充分表达自己的想法。使用有效的教学方法将使学生从“吸取—储存—再现”的传统学习过程中解放出来，并转向“探索—转化—创造6”的创造性学习。教师怎样看待学生，直接影响课堂的气氛和学生的思维活动程
7、度。教学中教师首要任务在于营造一种生动活泼、民主平等的教学气氛，使学生性格开朗，兴趣广泛，思维活跃，富有创造精神。要鼓励学生质疑问难，化解学生害怕出错的情绪，允许学生出错，给予学生重答、补充的机会，提高学生思维的严密性，引导学生探索新思路、新思想。教师对学生的提问要耐心倾听，决不随便打断学生的思路。对于学生的新奇念头，要给予赞扬和保护，鼓励学生提出解决问题的新途径、新方法。四、充分发挥学生的主体作用,提倡讨论式的教学方法6强调学生的主体作用,提高他们在教学过程中的参与度。要鼓励学生大胆发表自己的见解,善于从
8、学生的角度去理解和引导,激发他们的主体精神和创新欲望。创新精神本质上是一种独立探究精神,关键在于使学生在创新的过程中学会独立思考、独立判断、独立探究和独立发现。青少年学生知识和阅历都非常有限,教师要力求让学生树立独立探究的热情,养成独立思考的习惯。据此,在实际的教学中一是要发挥学生间的互补作用。教师要根据教材内容选择适当的教学形式,充分发挥学生之间的互补作用,从而发挥学生在学习中的主体作用。比如互相讨论。在讲授新
