政治教学中学生创新精神培养途径

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1、政治教学中学生创新精神培养途径过去的思想政治课靠死记硬背的方法，显然，不仅不能培养学生的创新能力，还会起到反作用。因此，我们要从传统的应试教育的圈子跳出来，注重以人为本、以学生为本的理念，注重满足学生成长、发展的需求，注重培养学生终身学习的能力，变"授之以鱼”为“授之以渔”，把过去启发学生异中求同的方法变为引导学生同中求异的思维方式，让学生用自己的大脑去思考，联系自己的生活去感悟，尽自己最大的能力去反向联想、变形联想，用自己的语言去表达自己的想法，使教师和学生处于一个平等的地位。教师在教学过程中要体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维

2、为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神,把要求学生死记硬背转移到引导学生积极主动地“学”上来，引导学生想学、会学、能学。那么，如何在政治教学实践中培养学生的创新精神呢？一、积极引导学生去思考，拓展学生的思维心理学的研究表明，思想总是由问题所引起的。学习是学生的一种内化的过程，学生获得知识，要靠思维沿着一定的方向进行活动，按照一定程序展开或收缩。教师对学生的思维导向主要通过提问来调控，教师提出的每一个问题都对学生具有制约作用，而学生思维是否活跃，在很大程度上取决于教师所提问题的内容和结构。问题的提出在语句结构上对学生的回答方式和内容不应有

3、严格限制，不要形成像“是”或"不是”标准化格式。提问应注重了解学生看待、研究问题的方式和想法，避免老师个人的明确倾向，有意无意将自己对事物的概念定义和分类方式暗示学生。例如，像提出“对这个结论你怎么想，怎么看？”“为什么不这样”的暗示问题。当然，教师在课堂上设问要有指导性，使学生的回答有连贯性、系统性；设问还要有深度，使学生真正做到发现问题的实质，探索出解决问题的有效办法。二、注重教学实践，培养学生的创新精神注重实践教学，通过一定的实践活动，在实践中加强对学生的德育教育。在体验感受和思考的过程中，经教师的点拔和引导，形成稳固的道德信念，知道自

4、己的道德行为。这种实践性很强的教学模式，使教学过程以教育者为中心转向以学习者为中心，学生从教师的“教中学”转向自己的“做中学”，充分调动学生的学习积极性，培养学生的创新和实践精神。要教会学生能够在实践中、活动中去发现问题、思考问题、解决问题。在实践中，要坚持三个结合：一是与家庭教育相结合。政治课中的许多内容都需要学生在家庭中进行实践，才能形成良好的道德习惯。二是与社会教育相结合。实施新课改以后，为教育走向家庭、走向社会创造了时机，要充分发挥社会教育资源的潜力对学生进行教育。三是与班团会活动相结合。与班级活动和团支部活动相结合是政治课的课外延伸

5、，培养学生道德行为和学生进行道德实践的又一有效途径。三、改变传统教学方法，营造民主的教学环境教学方法是将教材的知识结构变为学生大脑中的知识结构，培养学生能力，发展智力，进行人格教育的主要手段。选择最有效的教学方法是教学过程成败的核心问题之一。但在教学实践中，对某节课的教法缺少优选或简单套用某种教学模式，以不变应万变的做法屡见不鲜。因此在课堂教学中,教师对各教学方法要进行优化组合的研究，重视培养学生的发现、创造、沟通、表达、交流的意识和能力，鼓励学生开动脑筋，充分表达自己的想法。使用有效的教学方法将使学生从"吸取一一储存一一再现”的传统学习过程

6、中解放出来，并转向“探索——转化——创造”的创造性学习。教师怎样看待学生，直接影响课堂的气氛和学生的思维活动程度。教学中教师首要任务在于营造一种生动活泼、民主平等的教学气氛，使学生性格开朗，兴趣广泛，思维活跃，富有创造精神。要鼓励学生质疑问难，化解学生害怕出错的情绪，允许学生出错，给予学生重答、补充的机会，提高学生思维的严密性，引导学生探索新思路、新思想。教师对学生的提问要耐心倾听，决不随便打断学生的思路。对于学生的新奇念头，要给予赞扬和保护，鼓励学生提出解决问题的新途径、新方法。四、构建新型的师生关系，营造宽松和谐的教学氛围在教学过程的每一

7、个环节中，教师要善于给学生营造一个良好的环境，建立平等、民主、信任的新型师生关系，引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态，从而使学生的创新思想进入一个自由驰聘的愉悦的心理空间。首先，树立师生平等的观念。传统的师道尊严使学生产生惧师心理，很大程度上容易让学生失去创新的欲望。为此教师应当给学生提供足够宽松、愉悦的心理空间，构建真诚、平等的师生关系。营造民主氛围，鼓励学生去发现、去创新。坚持教育的成功导向和正确鼓励，允许学生在探索中出差错，让老师成为学生求知道路上的共同探讨者和知心朋友。其次，树立尊重、信任的信念。教师要尊重学生，学生因受到

8、教师的尊重而乐意同其进行情感交流，并接受教师的教育，如在学生回答问题时，教师要及时鼓励，尽量引导学生说出自己的想法和心里话；教师要信任学生，增强学生的信心，鼓励学生