让每一个学生都感受爱

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1、2009“中国教育系统（基础教育）年度论文征集和评选登记表（以纸质形式报送论文需要填写此表）作者姓名凡广礼职务职称校长（小学中级）出生年月63.4内容分类16论文题目让每一个学生都感受爱————在教育过程中贯穿尊重教育这一理念工作单位江苏大丰白驹二小邮政编码224126通讯地址江苏大丰白驹二小固定电话0515-83772029合作者姓名1、移动电话051583907938论文内容摘要（200字左右）内容摘要：弗洛姆认为：“爱的共同要素就是关心（care）、责任（responsibility）、尊重（respect

2、）和了解（knowledge）。”黄志平.弗洛姆爱的哲学思想及其教育启示.转引自[美]埃里希·弗洛姆.爱的艺术[M].刘福堂.合肥：安徽文艺出版社.1986.第20页关心和责任是爱的组成因素，但是没有对所爱者的尊重和了解，爱就会堕落成统治和占有。弗洛姆认为，尊重意指一个人对另外一个人成长和发展应该顺应其自身规律和意愿。尊重蕴涵着没有剥削。周桂英.尊重教育的人文反思.转引自金生金宏著:理解与教育[M].教育科学出版社2000年版，第8,9页所以笔者认为尊重教育这一理念体现着教育活动的基本精神与方向，表达着教育者和受

3、教育者在精神世界和实践活动方面的基本内涵。笔者以为尊重教育是解决这一问题的重要思路。关键词尊重教育教学过程教育方式评价手段5让每一个学生都感受爱————在教育过程中贯穿尊重教育这一理念朱亚红内容摘要：弗洛姆认为：“爱的共同要素就是关心（care）、责任（responsibility）、尊重（respect）和了解（knowledge）。”黄志平.弗洛姆爱的哲学思想及其教育启示.转引自[美]埃里希·弗洛姆.爱的艺术[M].刘福堂.合肥：安徽文艺出版社.1986.第20页关心和责任是爱的组成因素，但是没有对所爱者的尊

4、重和了解，爱就会堕落成统治和占有。弗洛姆认为，尊重意指一个人对另外一个人成长和发展应该顺应其自身规律和意愿。尊重蕴涵着没有剥削。周桂英.尊重教育的人文反思.转引自金生金宏著:理解与教育[M].教育科学出版社2000年版，第8,9页所以笔者认为尊重教育这一理念体现着教育活动的基本精神与方向，表达着教育者和受教育者在精神世界和实践活动方面的基本内涵。笔者以为尊重教育是解决这一问题的重要思路。关键词尊重教育教学过程教育方式评价手段儿童虽然是一个未成熟的、发展中的个体，但儿童仍然是一个具有独特价值的完整意义上的人。因此，

5、无论儿童处于生命发展的哪一个阶段，我们都要尊重他们的生命存在，肯定他们的价值。“尊重他人就意味着无所剥夺，我祈望我所爱者为他本人，以他特有的方式而发展，敞亮自身，而不是为了服务于我的利益。”（1）、如何在教学过程中贯穿尊重教育这一理念尊重教育认为教学过程应该是对师生双方而言都有意义、有价值的教育活动过程。它是在和谐的教学氛围中，以师生间的相互尊重、信任和平等为基础、彼此间敞开自己的精神世界，互相倾诉和言说，不断寻求“共鸣、共视”，情绪情感相互濡染的过程。它在本质上不是“给予”和“接受”，而是“共享”，是师生之间通

6、过人格的相遇、思想的融通而共享知识，经验、智慧，人生的意义与价值等，这样充满着智慧碰撞，价值关涉的教学过程能否实现，关键是:（1)尊重彼此的观点:（2)尊重彼此的传统习俗或“经历”;（3)言论、信仰和行动的自由;（4)共同决定对话的形式与内容;（5)关心具体的生活经验:（6)通过具体行动〔实践)验证。学生从这种教学活动中受到激励、鼓舞、指导、忠告和建议，形成积极的人生态度与情感体验；教师也在此过程中将自我充分融入与学生的交流中，在教学中臻于自我当下的完满实现。5贯穿尊重教育这一理念的教学过程应让学生不断受到鼓励而

7、去主动承担个人学习和成长的自我责任。教师要机智的运用赋予其自身的影响力对学生施加影响。这就要求教师有一定的情感敏锐性和宽容的心，能够及时体察学生的需要，尊重他们的内心世界。具体说来，教师要有理解和聆听的心灵和能力。即教师要具备洞觉儿童内心世界的能力记以及理解孩子的想法，哪怕它再幼稚和离奇，甚至是荒诞的，也要站在孩子的视角去鼓励他们表达，并认真聆听他们，要让他们知道他们的感情得到了认可和尊重。用一种积极的聆听方式去听，要让学生在不知不觉中接受指导。要根据社会发展需要和现代化要求，创设一种宽松、和谐和民主平等的教学环

8、境，把教学中的教师主导和学生主体放在平等的位置上，确定新型的师生关系，通过形式多样的教学活动，把个体培养成为能够自主地、能动地进行认识和实践活动的社会主体。只有这样的现代人，才可能对社会、国家和民族富有使命感、责任感、义务感，为国家的发展和社会的进步贡献一份力量。这就要求教师在发扬本民族优秀传统文化的同时，要注意吸引借鉴外国教学方法的优点，取长补短。在教学中，坚持以教师为