吉林大学青年教师岗前培训课程-高等教育心理学

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1、高等教育心理学吉林大学青年教师岗前培训课程请问：目前你的最大兴趣？我现在的最大兴趣是：最喜爱并擅长的具体活动你热爱教学工作吗？对此感兴趣吗？你认为教学工作的对象是什么？你爱自己的程度如何？具有认识自我、理解自我和发展自我等丰富内涵。你自认为对“爱”的理解程度：10分，5分，0分请对你的主动性状态自我打分：10分，5分，0分请问：你最熟悉的概念是什么？最熟悉的概念是指你能够清晰讲述的概念，明确这个概念的本质内涵和外延，它的上位概念和平行概念，下位概念及其对立概念，能够举出概念所指代的某个具体对象，并且明确这个概念的边界。这是今天上午的作业，请你现在利用几分钟的时间完成，并在下

2、课时交到前面来。谢谢合作！建立课堂人际关系的实践认识自己和陌生人并体验人际交往10分钟请先互相介绍自己，然后交流讨论如下问题你的最大兴趣及各自的五种年龄。自然年龄：出生至今的自然年数量含时代变化心理年龄：心理成熟程度表现为具有成人心态身体年龄：身体健壮程度，精力充沛体力旺盛社会年龄：社会阅历深浅，体现在社会关系上教育年龄：对教育理解的深浅及受益程度大小请若干人介绍自己认识的新伙伴，并自我介绍。个人意义世界分析五种年龄间关系得出个人意义世界。唯有通过理解性活动才能实现学生的理解目标：对显性知识的自明性认识与理解。个人和他人的持续性评价是促进理解升级的重要措施；全身心和全脑的高

3、度参与，打破口耳相传的符号到符号的传递模式。人的内部精神世界是高度复杂和动态的、威力巨大的智能系统，辩证逻辑思维引起的自明性知识归入其中并化作智慧能量。高度沉浸式学习Relax(n,a,v):SomatotherapyalongwiththeeffectivepsychologicalrelaxinterventioncanimprovetheQOLofthepatientswithlungcancer.本课要求各位老师体验此学习第一大组：王轶楠看电影史莱克，徐海峰；指环王，于海洋；读书图书馆，李婉南；锵锵四人行，许蓬子；海底二万里，徐松柏；沸腾水煮鱼，郭建华；第二大组：杨

4、万海啦啦队组，朱燕超；动感4+1，李远华；六小灵童，唐博；梦8小组，李阳；第三大组：杨守文篮球一个都不能跑，张东明；足球F11队，于开峰；春花组，金春花；休闲六人行，薛鹏冲；电化学，白雪；第四大组：陈晋市上网、计算机ICQ,于浩；旅游旅友，郭文强；Walkman,孙桂超；美食生命力，王旭超；购物淘宝族，吴迪；科研五人行，郭智奇；探索无限，顾珍嘉；杂学，什锦揖盘；心理什么是人的心理活动？心理状态从何而来反映与感受过程、辨认和判断过程、决策和制定目标的过程、排除干扰坚持目标的过程、反思和批判的过程、预见和发出期待的过程，情感过程和评价过程。行为是心理活动吗？身和心的关系需要在此

5、讨论发生心理活动的生理机制是什么？脑科学心理事实和物理事实的区分与联系何在？对内部过程和外部过程的详细辨认与知觉生理体验到心理和生理没有？有单纯的生理活动吗？个体心理与他人心理的关系什么样？尝试分析小组中某一个伙伴心理活动的特点。你们小组的共同活动是如何达成的？分析一下为什么会发生这种不同于个人单独活动的小组活动？生理上可能会发生什么变化？心理事实的变化。请注意生理事实和物理事实的区分与联系。社会体验社会的变化，人际交往的复杂等；回忆你所接触过的不同年龄和社会角色的具体人和代表性事件，讲述与他们交往的故事，伴随深刻的情感体验。讨论生与死的问题，假设你面临死亡，可以充分地反思

6、自己人生的意义是什么。然后小组内讨论社会变化这一主题。社会变化如何实现？你认为存在“社会整体”这样的客观事实吗？为什么？构成社会整体的可能机制是什么？教育起什么作用？教育课堂和虚拟学习社区帮助我们理解社会整体的建构机制。教育你的老师对你有教育吗？你的老师爱你吗？为什么，你知道吗？请举出一个例子或讲一个真实的故事，说明你的老师对你有教育或者没有教育。尝试划分教育和非教育的边界，给出自己对教育概念的个人原生态理解。每个人体验到自己的生长没有？自然的生长并不包含教育在内。从自己取得博士学位的过程来体会个人的生长。在你的生长过程中，有没有来自教育的力量？请你回忆并具体描述一下你受到

7、的教育力量。教育心理我行-你也行；我行-你不行；你行-我不行；我不行-你也不行。这里的“行”和“不行”具体是指对某件事情的态度，还是对人的根本态度？教育心理的根本态度是什么？教师心理和学生心理如何？老师的心态是我行-你不行，学生的心态是你行-我不行。能不能建立起来师生共同的成人心态：我行-你也行或你行-我也行。教育心理要透视出对人的根本态度。何为人？成人心态取代儿童心态的条件是经历教育过程。运用知识的尝试练习一：请对“自己当高校教师”的心理状态进行具体分析和描述？目标和期待，计划与策略，具体的有吸引力的内容和激励因