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1、Web2.0技术学习的问题与对策第l3卷第5期2007年l0月开放教育研究OpenEducationResearchVo1.13.No.50ct.20o7Web2.0技术学习的问题与对策庄秀丽(北京师范大学教育技术学院北京100875)【摘要】本文以Web2.0技术为学习内容,根据课程教学实施,提出了学习者进行Web2.0技术学习时可能出现的典型问题;进而通过对Web2.0与多媒体技术的比较,对学习者出现这些典型问题的成因进行了分析;同时在对Web2.0技术所支持的学习性质与学习形式分析的基础上,对如何进行Web2.0技
2、术的学习与运用,提出了个人网络场与网络场交流学习环境构建的方法与对策,并对此进行了初步实践与检验.【关键词】Web2.0;Web2.0技术学习;个人网络场;网络场交流学习环境【中图分类号】G40-058【文献标识码】A【文章编号】1007-2179(2007)05-0098-05Web2.0网络的发展使得最初只是作为少数科学家手中研究工具的互联网,逐渐发展成为每个人——你(You)释放创造力的空间和平台.2006年度美国《时代》周刊年度人物评选上,"You"成为当年的年度风云人物!(关新,2006)由此可见,Web2.0
3、技术的未来发展势态异常强劲.Web2.0应用技术层出不穷,如:社会书签,RSS阅读,Tag标签,网志Blog,共创WIKI,图片Flickr,音频Podcast,视频动画Youtube,人际网联Wealink,燕语莺啼Twitter等.(http://sociallearnlab.org/wiki)尽管这些应用各有特色,但都是以构建学习者社会网络为其应用基础,因此,组成Web2.0网络的这些工具软件,也称为社会性软件.社会性软件与非社会性软件有何区别?学习者在学习和应用Web2.0技术的过程中会碰到哪些典型问题?解决这些
4、问题的方法策略有哪些?本文就尝试对这些问题进行探索和解答.但从目前已有的Web2.0技术研究文献分析来看,对Web2.0技术作用与价值的论述文献居多,对如何学习与应用Web2.0技术的方法策略的理论与实践研究还比较少.2007年上半学年,作者在北京师范大学以Web2.0技术为课程主要内容,为全校本科生开设了《网络社会互联技术与学习》公共选修课.(http://de1.icio.us/sociallearn)本文就是以该课程实施为基础,x,-J~n何学习Web2.0技术进行了思考和研究——对Web2.0技术学习的问题与对策
5、的分析研究,有助于学习者更好地认识和运用Web2.0技术,对推进Web2.0技术在更广领域地应用普及和加速学员学习行为方式的转变,都具有重要的意义.Web2.0技术学习的问题提出根据自身的课程教学,学习者在学习Web2.0技术时反映出来的典型问题,分布在课程学习进展的不同阶段,表现如下:第一个阶段,缺乏应用Web2.0技术的需求.在没有体?98?验应用Web2.0技术之前,学习者表现出没有学习和应用Web2.0技术的需求.举例来说,在引导学习者使用社会书签时,很多学习者就表示,当前使用IE浏览器自带的收藏夹管理网址就已足
6、够,不需要什么社会书签.更有甚者表示,没有对网址进行管理的需要,日常浏览访问的几个固定网址都记在心里,根本没有应用这些工具技术的需要.第二个阶段,缺乏实践行动意识.在学习者初步体验应用Wdb2.0技术之后,表示这些具体社会性软件的操作技术很容易学会,但却没有把Web2.0技术运用在学习与生活中的实践行动意识,对Web2.0技术学习的目标仅仅停留在学会技术操作层面,就像学习微软OFFICE办公软件一样,认为学会操作就已达成学习目标.经过前两个阶段的学习之后,学习者通过深入体验与实践Web2.0技术,逐步产生了对如何掌握有效
7、学习和运用Web2.0技术的方法策略的需求,比如如何找到优秀网站的信息筛选问题,如何与网络高手建立联系的交流问题等.学习者为什么会出现这些典型学习问题?Web2.0技术的学习与非Web2.0技术如微软OFFICE办公软件技术的学习有何不同?为什么不同阶段学习者所遇到的问题性质会发生变化?发挥Web2.0技术效能的学习方法与学习策略又有哪些?Web2.0技术与多媒体技术的对比分析在对上述典型学习问题分析之前,让我们先对技术自身发展的特点进行分析.Web2.0技术于上世纪90年代中后期初露端倪,其后不断发展,2l世纪初互联网
8、应用由此也开始进入以社会性软件为主要应用技术支撑的Web2.0时代.而在Web2.0技术出现以前,教与学应用的软件技术主要是以多媒体技术为代表.1.多媒体技术对知识传承学习的支持按照时间发展来看,上世纪90年代中期以前出现的各庄秀丽.web2.0技术学习的问题与对策OER.2007,13(5)种支持教与学的技术,主要
