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1、试析公安高职高专院校校警合作办学模式的构建 [论文摘要]建立校警合作办学模式是公安高等职业教育发展的必然趋势,具体包括公安专门人才合作培养模式、开放式师资培养模式、“订单式培养”的学生就业模式、校警合作的资源配置模式、适应公安实战需要的在职民警培训模式、服务实战与服务社会的科研合作模式等。 [论文关键词]高职高专公安院校公安机关办学模式 公安高职高专院校是培养和输送高素质正规化公安专门人才的主阵地,同时也肩负着深化公安理论研究、创新公安科技、服务公安工作等重要职能。 构建公安高职高专院校校警合作办学模式,一方面符合
2、高等职业教育的发展趋势,有利于创新办学体制,增强办学活力,优化和整合资源,推动专业、课程、师资队伍、实习实训基地的建设与发展;另一方面,它也符合公安事业发展的需要,有利于为公安机关培养适应性强、职业素养高的技能型公安专门人才,促进公安“大教育、大培训”教育训练工作体系的形成,加强公安工作中理论问题和现实问题的解决,加快科研成果转化。 构建公安高职高专院校校警合作办学模式是一项系统工程,需要院校与公安机关双方在双赢、融通的基础上,开展多形式、多层次、多角度的合作。其模式主要包括以下几个方面内容。 一、构建公安专门人才合作
3、培养模式 国家安危,公安系于一半。公安机关历来是国家政权稳定的基石。新世纪新阶段,公安机关更是担负着巩固共产党执政地位、维护国家长治久安、保障人民安居乐业的重大政治和社会责任。培养适应现代警务工作需要的、实战能力强的应用型警务人才,是公安高职高专院校必须完成的首要任务。 构建公安专门人才合作培养模式,就是从高等职业教育与现代警务工作需求的结合点入手,把工作岗位、技能要求与院校的专业设置、课程体系、教学模式等有机结合起来,让公安机关由配角变成主角,参与到院校的教学、管理和决策中,共同培养公安机关留得住、用得上的应用型警务
4、人才。 一是共同研究确定“培养什么样的人”,做好人才培养的顶层设计。以往公安高职高专院校在确定各专业人才培养目标及规格标准时,常常依据的是自己对公安工作的理解和旧有的教育教学经验,较少征求一线公安机关的意见,因而由于目标的偏差,导致培养的毕业生与用人单位的期望存在一定差距。在校警合作培养模式下,公安高职高专院校聘请公安机关的专家或领导担任专业建设指导委员会委员,根据现代警务工作发展和实际需要,共同研究专业的开设与调整,规划专业发展,明确人才培养规格,细化能力、素质结构,制定相应标准,调整并完善人才培养方案。 二是共同研究“
5、怎样培养人”,合作完成人才培养过程。明确了“培养什么样的人”之后,下一步要解决“怎样培养人”的问题。过去相当长的一段时间,公安高职高专教育基本上就是本科教育的“压缩型”,带有一定“经院式”4教学特点:理论教学多,实践教学少;重知识传授,轻能力培养;教学内容与实际工作脱节。这既不符合现代职业教育规律,也延长了毕业生职业适应期。 公安高职高专院校与公安机关应以现代警务工作特点和职业岗位能力的要求为基础,打破传统课程结构框架,模块化构建课程体系,加大实践教学比例,合作开发与实战接轨的仿真性、模拟性教学训练课程,共同编写与现代警务工
6、作相匹配、融入大量最新实际案例的专业教材和辅助教材。教学内容应注意突出实际、实用和与警务工作发展的同步性,公安实战需要什么就讲什么,发生变化就及时补充进去。探索并建立“教、学、练、战”一体化教学模式,在教学过程中突出实践技能的学习,注重对能力的评定和实践的考核,强化学生综合能力和素质的提高。聘请公安机关的专家能手担任公安高职高专院校的客座教授或教官,发挥他们的专业特长和丰富经验,从事理论课或实践课教学、综合技能训练与考核以及实习实训指导等工作。 三是在实战中检验人才培养质量,及时沟通反馈。人才培养质量的检验是人才培养体系中的
7、重要环节,公安高职高专院校应与公安机关密切联系,形成长线工作机制,定期开展调研,对毕业生的专业素养、能力表现、适应期长短、发展情况等方面进行调查了解,征求公安机关的意见,对人才培养工作进行及时、有针对性的调整。 二、构建开放式师资培养模式 打造一支专兼结合的双师型师资队伍是提高公安专门人才培养质量的重要保证。特别是在强调实战的“教、学、练、战”一体化教学模式下,教师的专业理论素养、专业技能水平和实战经验将受到极大考验。但是,由于公安高职高专院校性质特殊,其师资建设存在两个问题:一是从事专业课教学的师资数量短缺,没有
8、相应的院校为公安高职高专院校培养对口专业的教师,而改专业的教师普遍存在上手慢的现象;二是公安高职高专院校的一部分专业课教师在专业理论和业务技能方面不能及时跟进公安工作新形势的发展,实践锻炼时间不够,公安实战经验明显不足,因而出现教学与实战脱节的情况。 构建开放式师资培养模式
