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时间:2018-07-10
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1、如何在音乐活动中提高低年级学生的交往技能 培养交往能力是发展孩子社会性的一个基本途径,也是素质教育的一项重要内容。欧洲著名的心理分析学家阿得勒认为,假使孩子未曾学会合作之道,他必然会走向孤僻之途,并产生牢固的自卑情绪。可见鼓励和帮助孩子学会交往是十分重要的。 音乐,对于孩子来说,生来就有一种特殊的情感。在优美的旋律中,在音乐带来的宽松氛围中,他们可以用自己独特的方式来表现他们内心的感受。正是这种宽松和谐的氛围,这份积极愉悦的心情,使孩子有可能大胆尝试,勇于实践,同时也为孩子间的交往提供了机会。 1在集体舞活动中,让交往能力强的学生带动能力弱的学生 在
2、集体舞活动中,更能体现学生的交往能力。一般来说能力较强的学生都能邀请到好朋友一起舞蹈,而有的学生交往能力较弱、胆子,往往就没人邀请,也不会主动去邀请别人,这就需要老师们正确地帮助和引导了。每次在跳集体舞时,对一些能力弱的学生,要有意识地要求他们跳,并让能力强的学生去邀请他们共舞,这样不但可以鼓励他们,增强他们的自信心和勇气,更重要的是,这样不仅使全班孩子懂得了怎样与别人友好交往,而且,对日后他们健康心理和良好品质的形成具有积极的作用。 2在音乐游戏的活动中学会用表情和动作与人交流 不同的音乐作品有着不同的内容,需要不同的表情和动作表现。如在音乐游戏“三只
3、熊”中,教师要求学生用肢体语言去表现音乐中的缓慢、轻快活泼、快速热烈。乐曲第一段,可以让学生跟着音乐学大熊走路,要求边走边友好地向朋友打招呼,表现出与他人相互点头、微笑、招手,做出亲热交谈的样子。学生跟着熊跳舞时,可安排两人一对,做出各种不同的配合方式。在跳音的部分,要求学生用自己的手、肩膀、腿、屁股等部位轻轻碰伙伴三下。在这种无声的交流、合作过程中,孩子们体验到了用表情、动作、姿态与人交流的方法和乐趣。学生在这种活动中,学会了如何与人交流,与人合作以及与人相协调,参加活动的积极性、主动性也得到了大大的提高。 3在童话式的音乐教学活动中,引发学生的人际交往
4、兴趣 3.1童话引入法激发学生学习兴趣。 低年级唱游欣赏《快乐的早晨》时,我按照乐曲所表现的内容,首先编了一个童话给学生听:一个清新的早晨,在一片美丽的树林里,小鸟醒来了,一边梳妆打扮,一边唱起了歌,接着又在枝头跳来跳去,飞上飞下,叫醒了小猴。小猴揉揉眼睛说:“小鸟你早。”小鸟说:“快起床!你忘啦?今天是开学第一天,再不起床上学就要迟到了。”“那好吧,请你稍等一会儿。”小猴边说边急忙穿上衣服。于是,它俩又去叫醒小猫、小猪和小熊猫,大伙儿一起蹦蹦跳跳地到动物学校去上学了。童话讲完了,我就让学生根据《快乐的早晨》的音乐,进行边听赏边表演。学生有了教师所编童话
5、的引导和提示,听得兴致勃勃,表演得自然大方,体现出激动的心情和兴奋的神态,小朋友之间相互配合,组队活动,不但感受了作品的思想内容,体验了作品的音乐美,在活动中孩子们更是增强相互交流、主动交往的能力。 3.2用童话导入发声练习。 唱游课上,练声是必不可少的一个环节。但是,单调枯燥的练声对于小学低年级学生来说,是不会有兴趣的。因此,在上二年级唱游第三册第5课时,我用童话导入练声:一天早上,阳光灿烂,万里无云,动物学校的小动物们早就在练嗓子了。听,小黄狗在学校门口:“汪汪汪……”小花猫在教室的屋子里:“喵喵喵……”小山羊在学校门前的树下:“咩咩咩……”小青蛙在
6、学校对面的田里:“呱呱……”哎呀,它们练得真认真,实在是太棒了! 讲完童话我就问:“小朋友们,我们也来模仿小动物的叫声,练一练嗓子好吗?”学生们齐声回答说:“好的。”就这样,通过童话的导入,学生练声时,积极主动,劲头十足。这时,学生有了兴趣,我及时指导正确的发声方法,使练声的质量进一步提高。 3.3用童话导入听音训练。 听音是唱游课上的里另一个重要环节,目的是训练学生的音准。可是,如果干巴巴地听音,那是很乏味的。尤其是对于低年级学生来说,更是难以达到好的效果。因此,我在让他们听音时,也运用了童话导入的方法。例如:在听五声音阶单音的练习时,我编了下面一段
7、童话:动物学校的小动物们要参加上街宣传卫生的活动。经过选拔,终于选出了五名领呼口号的小动物,它们是:小猪(do)、小狗(re)、小猫(mi)、小羊(sol)、小兔(la)五种小动物。下面是它们领呼的录音:(老师用琴演奏)mi―do―或re―sol―la--。 讲到这里我就边弹奏边问:“小朋友们,请你们听一听,现在是哪个小动物在领呼呢?”学生这时就会很专心、很认真地去聆听,听音的准确率比平时高。就这样,通过童话的引导,既激发了学生的兴趣,又顺利地完成了教学任务。 3.4用童话导入学习乐理。 学习乐理同听音练习一样,如果教法不当,学生也会觉得没劲而厌学,这
8、就影响了学习乐理的课堂教学效果。然而,如果用童话导入
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