如何在小学语文课中提高低年级学生的注意力

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1、如何在小学语文课中提高低年级学生的注意力河北省邢台县南石门镇尹郭小学左文静学牛.的注意力高度集中是保证教学任务顺利完成的前提，它能最大限度的发挥学生的主体作用，大大提高课堂效率。因此，在教学中，教师要尽力提高学生的注意力。语文注意力学牛.的注意力高度集中是保证教学任务顺利完成的前提，它能最大限度的发挥学生的主体作用，大大提高课堂效率。因此，在教学中，教师要尽力提高学生的注意力。那么，在教学的过程中如何提高低年级学生的注意力呢？1认真备课，选择适当的教学方法备课，是上课的一个重要环节。首先，要备教法。在备课的时候，我们要用新课程理念来指导自己，不能像以

2、往的教师一样选择讲授法进行教学，处处以教师为木，填鸭式地对学生进行知识灌输，而要以学生为主体，让学生进行探究学习。第二，要备教材。如果教师不备教材，在教学中分不清重难点，拿不准目标，弄半天都进入不了主题，这样学生就会失去兴趣。因为，心理学家经过调查研究，发现小学生在每堂课的教学过程中只能注意25分钟左右。第三，在备课时，我们除了备教法、备教材，还要备学生，根据学生的实际情况选择适当的教学方法，看用什么方法才能适应自己的学生，激发学生的求知欲，提高学生的注意力，让学生学到知识，掌握技能，得到思想的陶治。如果学生学习知识基础好，就可以让学生进行探究，从读

3、中悟，从学中悟，从做中悟，教师可以少讲，甚至于不讲。如果学生基础较差，教师就要设想自己讲得颇多一些，而且要注意语言的趣味性，激发学生的学习兴趣，这样才能让学生在学习活动中真正投入。2发挥教师的个人魅力作为一个好老师，要能够用自己特有的魅力来吸引学生的注意力。那么教师的魅力只体体现在哪些方面呢？首先，教师在教学中应该注意自己的语言。上课时，除了要有洪亮的声音以外，教师的语言要贴近学生的年龄特点。对于小学低年级学生来说，在教学时我们应该采取较通俗的、充满关爱的语言，让学生更多的感到老师的和蔼可亲，从而愿意与老师相处，形成对老师的信任，这样他们也就会在上课

4、吋把注意力集中在学习中。其次，教师要有广博的知识。随着科技的进步和发展，现代学生所接触的事物也越来越多，只靠书本知识已经不能满足部分学生的需要。每当在课堂中涉及到一些课外的小知识时，学生的注意力往往会加倍地集中。通过这些课外的知识,教师在学生心0中的地位就提高了，学生更喜欢我的课了，上课吋的注意力也更集中了。第三，教师应加强对学生的关注。在课堂中，教师对学生的关注，直接影响学生的课堂注意力。特别是低段学生自我控制能力特别低，需要教师时刻地提醒。当学生的思维游离课堂学习之外时，教师就应给予适当的提醒。一开始，教师可以用0光告诉他上课要专心了。有的学生较

5、能察言观色，他能读懂教师0光中的含义，就能自觉听课了。如果学生对你的B光熟视无睹，或者根本没有接触到你的0光，这吋你就需要用肢体语言，敲敲他的桌子或者碰碰他的肩膀。也可以树立榜样，比如表扬当吋坐得最好、听得最认真的那个同学。除了对没有认真听讲的学生需要关注之外，正在认真听讲的学生也需要你的关注。比如你做一个赞许的动作，说一句表扬的话，露出一个淡淡的微笑，给予一个肯定的眼神，都会对学生产生影响，都是在和学生进行情感交流。这在无形中就吸引了学生上课的注意力，课堂效率也就高了。3适吋转换冇意、无意注意，巩固注意力注意分为存意注意和无意注意两种。有意注意是人

6、所特有的一种心理现象，它是有B的、具有一定意志努力的注意，在有意注意吋往往需要一定的努力。实际的教学中组织好学生的奋意注意是教学成功的一个重要条件。无意注意就是我们经常说的不经意，是自然而然发生的,没有预定0的、不需要意志努力的注意。无意注意使人轻松愉快，但不能持久;有意注意可以持久，但容易引起疲劳。低年级学生有意注意的吋间只有10〜15分钟，当教学内容长吋间处于同一种状态时，就容易出现注意力集中分散的现象。所以，新课伊始，可以组织学生的有意注意，把学生的注意吸引到新课中去，接着可用形象的语言、生动的故事等手段，使学生对教学内容产生直接兴趣，从而引起

7、无意注意。当进入到重点和难点的探究吋，又应组织学生的冇意注意，使他们集中精力，攻下难点，掌握重点。实践证明，适吋组织两种注意的交替，既可以减少疲劳，又能较长吋间地保持注意，大大提高学生的学习效率。4灵活运用多种教法，唤起学生的注意在语文课堂上，如果教师每节课总采用一种模式化的教学程序，吋间一长，学生势必不感兴趣，造成注意力分散。因此，教师要根据教学B标和教学重点，依据青少年好奇的心理，力求教学方法多样化，让学生经常冇一种新鲜感。如冇的诗文在学生自读后初步理解人意的基础上，教师只指导学生反复诵读，使苏在反复诵读中领会文章的深刻含义与优美的语言风格，而不

8、一定加以具体分析；有的课文则出几个思考题，组织学生展幵讨论或辩论；有的课文适合分角色朗读、编演课本剧……恰当