二语学习者词汇心理特征及其变化

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1、精选公文范文管理资料二语学习者词汇心理特征及其变化　　1.引言　　二语词汇习得一直以来都是二语习得研究领域的重心，近年来越来越多的研究关注二语学习者词汇能力的发展（Meara2009），相关研究主要集中在四个方面：词汇宽度（Milton2009;马广惠、文秋芳1999;刘东虹2003）、词汇复杂度（Daller&Xue2007;Laufer&Nation1995）、词频（Ellis2002;Aizawa2006）和词汇深度（Haastrup&Henriksen2000;Vermeer2000）等。不可否认从这些方面来

2、分析二语学习者词汇能力的发展非常重要，但是这还只是停留在词汇变量的表层，只是聚焦在词汇语言特征方面，并没有关注二语学习者词汇心理特征的变化。所谓词汇心理特征主要指学习者对词汇的心理认知，它是学习者词汇能力的心理表现（Gilhooly&Logie[键入文字][键入文字][键入文字]精选公文范文管理资料二语学习者词汇心理特征及其变化　　1.引言　　二语词汇习得一直以来都是二语习得研究领域的重心，近年来越来越多的研究关注二语学习者词汇能力的发展（Meara2009），相关研究主要集中在四个方面：词汇宽度（Milton200

3、9;马广惠、文秋芳1999;刘东虹2003）、词汇复杂度（Daller&Xue2007;Laufer&Nation1995）、词频（Ellis2002;Aizawa2006）和词汇深度（Haastrup&Henriksen2000;Vermeer2000）等。不可否认从这些方面来分析二语学习者词汇能力的发展非常重要，但是这还只是停留在词汇变量的表层，只是聚焦在词汇语言特征方面，并没有关注二语学习者词汇心理特征的变化。所谓词汇心理特征主要指学习者对词汇的心理认知，它是学习者词汇能力的心理表现（Gilhooly&Logi

4、e[键入文字][键入文字][键入文字]精选公文范文管理资料二语学习者词汇心理特征及其变化　　1.引言　　二语词汇习得一直以来都是二语习得研究领域的重心，近年来越来越多的研究关注二语学习者词汇能力的发展（Meara2009），相关研究主要集中在四个方面：词汇宽度（Milton2009;马广惠、文秋芳1999;刘东虹2003）、词汇复杂度（Daller&Xue2007;Laufer&Nation1995）、词频（Ellis2002;Aizawa2006）和词汇深度（Haastrup&Henriksen2000;Verme

5、er2000）等。不可否认从这些方面来分析二语学习者词汇能力的发展非常重要，但是这还只是停留在词汇变量的表层，只是聚焦在词汇语言特征方面，并没有关注二语学习者词汇心理特征的变化。所谓词汇心理特征主要指学习者对词汇的心理认知，它是学习者词汇能力的心理表现（Gilhooly&Logie[键入文字][键入文字][键入文字]精选公文范文管理资料二语学习者词汇心理特征及其变化　　1.引言　　二语词汇习得一直以来都是二语习得研究领域的重心，近年来越来越多的研究关注二语学习者词汇能力的发展（Meara2009），相关研究主要集中在

6、四个方面：词汇宽度（Milton2009;马广惠、文秋芳1999;刘东虹2003）、词汇复杂度（Daller&Xue2007;Laufer&Nation1995）、词频（Ellis2002;Aizawa2006）和词汇深度（Haastrup&Henriksen2000;Vermeer2000）等。不可否认从这些方面来分析二语学习者词汇能力的发展非常重要，但是这还只是停留在词汇变量的表层，只是聚焦在词汇语言特征方面，并没有关注二语学习者词汇心理特征的变化。所谓词汇心理特征主要指学习者对词汇的心理认知，它是学习者词汇能力

7、的心理表现（Gilhooly&Logie[键入文字][键入文字][键入文字]精选公文范文管理资料二语学习者词汇心理特征及其变化　　1.引言　　二语词汇习得一直以来都是二语习得研究领域的重心，近年来越来越多的研究关注二语学习者词汇能力的发展（Meara2009），相关研究主要集中在四个方面：词汇宽度（Milton2009;马广惠、文秋芳1999;刘东虹2003）、词汇复杂度（Daller&Xue2007;Laufer&Nation1995）、词频（Ellis2002;Aizawa2006）和词汇深度（Haastrup&

8、Henriksen2000;Vermeer2000）等。不可否认从这些方面来分析二语学习者词汇能力的发展非常重要，但是这还只是停留在词汇变量的表层，只是聚焦在词汇语言特征方面，并没有关注二语学习者词汇心理特征的变化。所谓词汇心理特征主要指学习者对词汇的心理认知，它是学习者词汇能力的心理表现（Gilhooly&Logie[键入文字][键入文字][