初中英语课堂教学有效性探究.doc

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1、初中英语课堂教学有效性探究提高课堂教学效果，是新课程对每个教师提出的严峻挑战。一项大规模的教育心理研究发现，不同的教学方式产生的教学效果是大不相同的，学生对所教内容的平均回忆率为：教师讲授：5%；学生阅读：10%；视听并用：20%；教师演示：30%；学生讨论：50%；学生实践：70%；学生教别人：95%。恐怕效率最低的教学方法就是我们现在使用最多的方法。笔者从事英语教学二十年来，一直被课堂的有效教学问题所困扰，并对此进行了一些思考，认为要达到课堂教学的有效性应从以下几个方面着手。一、巧设情景活跃气氛《英语课程标准》指出：要关注学生的情感，要营造宽松、民主、和谐的教学气氛。

2、良好的课堂气氛，无论是对学生，对老师，还是对教学效果，都有很积极的推动作用。因此，教师要不失时机地营造轻松愉悦的课堂气氛，提高教学效果。我在教授牛津初中英语9AUnit2第一课时，正赶上下午第一节课，天气闷热。当我走进教室时，发现很多学生趴在课桌上，有的还在熟睡中。怎么办？如果就这样开始上课，恐怕没什么效果，于是我寻机一动。T：It’ssohotoutside,isn’tit?S：Yes.Veryhot.T：Ididn’tsleepjustnowbecauseIwaspreparingforthelesson.SoI’msleepynow.(并做出困倦状，瞌头闭眼)部分学

3、生看到我的样子大笑起来。听到笑声，睡着的同学也醒了。我把sleep和sleepy写在黑板上。T：Areyousleepy,too?同学们笑着回答“Yes”或“No”，从语气可以听出他们的心声：理解万岁！T：No?butwhenIcamein,WangQianghasfallenasleep.(板书fallasleep)同学们把目光迅速投向这位同学并大笑。S：HeisoursleepingKing.(睡神)WangQiang：ButI’mnotsleepynow.T：Youallarenotsleepynow?(口语化便于学生迅速反应)S：No,wearen’t.T：I’m

4、happytohearthat.这段话既调动了学生的情绪，活跃了课堂气氛，又教会了学生sleepy的含意及用法，同时还复习了学过的知识sleep和asleep，可谓一举三得，学生也学得愉快，课堂效果自然显著。二、激发兴趣增进感情著名教育家陶行知先生说过：“教学艺术在于设法引起学生的兴趣，有兴趣就肯用全部的精力去做事情。”兴趣是一种学习的动力，学习的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果越好。在教授牛津Unit3TeenageProblemsComicstrip时，我首先拿自己举例子：Everybodyhasproblemsindailylife,sohaveI.Cany

5、ouguesswhatmyproblemsare?学生对老师的事最感兴趣了，七嘴八舌地猜测起来。此时，我并不急于说出答案，这样更能引起学生的好奇心。3在几个同学说出不同的猜测后，我接着说：Ihavesomeproblemswithmydaughter,myhealth,andmywork.SometimesIfeelworried,becauseIdon’tknowhowtotakegoodcareofmydaughter.Shealwaysgetsill.AndIalsoworryaboutmyhealth,becausesometimesIeattoolittle.A

6、ndsometimes...Doyouhaveanyproblemswithyourfamily,friends,health,schoolworkoranythingelse?Tellyourpartners.(学生讨论得非常热烈，似乎终于找到机会诉说烦恼了)一分钟后我接着说：Isharemyproblemswithyou.Wouldyouliketoshareyourswithme?MaybeIcanoffersomehelp.举手的学生之多出乎我的意料。S1:IhaveabigproblemwithmyPElessons.(这个男孩较胖，同学们都善意地笑了笑)Ica

7、n’trunfast.SoI’mafraidIcan’tpassthelastPEexamination.S2:Ialsohaveagreatproblem.Myparentscareonlyaboutmymarks.IfIcan’tgethighmarks,theywillbeatme.Idon’tknowwhattodo.S3:Ihaveaverybigproblem.Iamvery胆小(一时想不出怎么表达，同学们大笑起来)。Iamafraidofmanythings.WhenIseearat,Iwilljumpandsh