课堂教学的有效性探究.doc

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1、《英语课堂教学的有效性探究》-----教育教学故事类组别：四英组　　　　　　姓名：孙媛媛摘要：良好的英语学习习惯不会自然形成，而是经过有意识培养而形成的。良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师，它要求老师要有较高的英语教学水平，了解学生学习的心理，因材施教。　　关键词：兴趣；习惯；培养　　一、让学生对英语产生浓厚的学习兴趣　　英语，作为一门国际语言，越来越受到家长乃至整个社会的重视。学生的学习兴趣是学好英语的关键。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生在兴趣中学习，会轻松学会知识，会学到更多，学得更好。那么，如何才能让学生对英语产生浓厚的学习兴趣，轻松学好英语呢

2、?我认为教育工作者应学习和认识以下几点：　　1.教师应采取多样的教学方式，提高孩子们的学习兴趣。让学生们在“学中玩，玩中学”。在设计教学活动时要加入一些游戏，让学习更活跃，让孩子在各种游戏中慢慢学习知识。我们可以把要学的单词以图片、头饰、动作、声音等各种不同形式展现给学生，由于不同孩子的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。这样，可以使学生的学习兴趣大大提高，加深对所学知识的印象，让学生参与学习的时间更长。　　2.我们在教学过程中为提高学生的学习兴趣，还可以采用以下几种教学方法：(1)教学中增加故事教学。例如：一次我在教“单词house与horse”的发音区别时

3、，给孩子们讲了一个小马盖房子的故事。在故事中我不断用到house和horse这两个单词，学生们在认真听故事的同时学会了这两个词的发音区别，在不知不觉中全部掌握，且印象极深。这样的教学方法很奏效，孩子们对此非常感兴趣。(2)情景教学法。记得一次听课的经历，学习的内容是“Howareyou?”“I’mfine，thank’you”教师令同学们读几遍后解释一下意思，然后就把重点放在了练习句子发音上，这时有一个学生说自己有点肚子痛，想要上厕所。老师趁机用上了这句话：“Howareyou?”学生回答了一句：“I’mfine，thankyou”从这一堂课中我们能感觉到老师讲课

4、忽略了情景教学的重要性。老师如果能创设几种情景来练习，相信孩子们就不会有这样的学习误区了。　　二、培养学生良好的学习习惯　　在小学英语教学中使学生养成良好的学习习惯是一个十分重要的问题，要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。　　1.培养学生良好的听的习惯。学习英语是从“听”起步的。没有“听”，就无从模仿“说”。这里的“听”，主要是指听录音和老师的示范发音，听准以后再“说”，积极大胆地开口说英语，不怕出错。“听说”不应局限于课堂内，也不应拘泥于某种形式。每天坚持听半个小时录音，然后跟着说；或者同学之间自由组合成会话小

5、组，相互交替进行听说练习；或者教师把教材中同一个话题的内容串连起来，改编成短剧，然后分组表演，彼此观摩，看哪个小组表演得好，要求表演者吐词清楚、发音标准；或者在日常生活中运用所学的内容进行简单的对话，例如，放学后教师主动和学生说“Goodbye，seeyoutomorrow!”学生听到后也和老师说“Goodbye，seeyoutomorrow!”　　2.培养学生良好的说的习惯。在课堂中教师要求每个学生都大胆开口说英语，不是一件容易的事。教师的教学方法应因人而异。要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。教师在提问这些学生时，学生往往回答得不好，或说得不流利，这时候

6、教师往往想帮助他们去纠正错误。其实学生在讲英语时，教师最好别去打断他，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正。这样做，不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话的积极性，能提高其语言水平，还会增强学生学习的信心，以后更愿意回答问题或发言。　　3.培养学生良好的读的习惯。“读”是小学生学习英语用到最多的学习方法，主要是指“朗读”。要求：正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说”的能力进一步提高。　　课堂学习中无论是个别还是全班拼

7、读(拼背)单词，都应要求学生先读二遍单词，再拼读字母，然后再读一遍单词。培养学生拼读单词的良好习惯有益于学生认读单词，正确拼写单词。教师还应注重范读和领读。在自身(或音带)范读、领读时，教师可配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。以后还可指导学生在课文中标音调符号。学生有时朗读的语速、节奏掌握不好，一字字顿着读，或是过快，发音不到位，无停顿，混着读，特别是在集体朗读时有些学生发音明显，节奏较差，语速偏慢等。针对此，教师要对症下药，变换教法，采取个别纠正、正确示范等方法，随时纠正学生朗读的不良倾向，培养学生良好的读的习惯。　　4.培养学生良好的写的习惯。“

8、写”比起“