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1、初中英语课堂教学有效性策略探究摘要：针对现时的英语课堂教学结合英语新课标改革的现状，对英语教学中一些突出问题如教师一言堂的传统教法，表面看是热闹的交际表演课等，进行研究以寻求有效的课堂活动为目标。通过两位英语教师的真实教学活动，总结了促进当前初中英语课堂教学有效性的策略，用以提高教学效果让学生简单快速的掌握知识。关键词：课堂教学教学目标重点情景课堂教学是教学的基本途径，也是学生获得知识，锻炼提高英语听说读写能力的主要渠道。英语新课程改革下的英语课堂，有的老师一堂讲到底。有的示范课，表面热热闹闹,五花八门。很多人认为后者适应了新课程改革的理念，它让学生参与到课堂
2、，但也有很多老师提出疑问这样表面热闹的教学有效性到底有如何，对学生英语能力的培养到底有多少效率。众所周知，英语课堂的有效性是“教”和“学”的综合体现。学生的课堂活动对课堂有效性往往起着决定性作用，学生的学习主动性和积极性决定着英语课堂教学效果的关键，那么如何提高初中英语课堂教学的有效性呢？本文通过两位英语教师的对河北教育出版社七年级上第三单元Bodyandfeelingslessonl7Seeingadoctor同一节课的课例研究，总结出结论。第一位老师的教学过程：一，先在黑板上写下课题lessonl7Seeingadoctor,二，打开单词表学习新单词。三，
3、学习短语hadbetter,haveacold/stomachache/headache/rest,stayathome,What'sthematter?,takethemedicine,Areyouok?四，学习和翻译课文。五，听课文跟读。六，做“let'sdoit”问题诊断：教师的教学方法单一，还是传统的以教师为主体，只注重语言目标和语法项目的机械学习，学生的活动简单单一，，没有体现学生的主体地位，没有做到“从做中学”。没有调动学生学习英语的积极性，没有创设情境。对学生只进行了简单的听力和阅读能力，对学生写的能力、口语交际未有大的突破。英语教学的实效性让人
4、质疑。改进意见：英语新课程标准中对英语老师提出了更高的要求，在新的英语课程标准下，英语课本不在是教学的全部内容，教材只是教学活动的载体，老师要对教材经常整合加工，根据教材和学生的特点进行灵活的设计和处理，来设计和进行英语课堂教学活动，教师应该设计一些适合教学内容的场景，让学生感兴趣并简单易行的动作让学生表演，激发学生参与英语学习的兴趣和能力。二第二位教师的教学过程。一，导入看课本中的插图谈论用“What'sthematter?”引出haveacold/stomachache/headache及Areyouok?二，学习导入中出现的单词及短语。三，读课文做"le
5、t'sdoit”中的I题。四，听课文跟读。五，翻译课文。六，分角色练习对话。七，完成其他练习。问题诊断：学生的活动设计单一，图片的引入只能引起一部分学生的感官刺激，如果没有预习，他们无法用英语表达内容。对于学习内容简单的改编挑战性不大形式单一，不利于知识的掌握和应用。改进意见：在学生对图片进行讨论之后应该引入有病应seeingadoctor的意见和场景。让学生在紧张和活泼的气氛当中学习。教学效果会有很大的提高。笔者在分析了以上两位教师的教学课例之后，也经行了本课时的教学。一课前准备，让学生预习单词及了解看医生的交际用语，道具：染了红色的纱布，医生的白大褂。二引
6、入，进教室师问“Howareyou?",生答"I'mfine".—位头缠纱布的学生发出“Aaah,Aaah…."引起大家的好奇和教师的追问"What'sthematter?",一些学生回答“Hehurtshishead”和"Hehasaheadache”老师然后询问Isheok?和Whatcanwedo?,部分学生建议wecanseeadoctor.让一个学生穿上白大褂，来表演看医生的场景.请两位自愿者来用英语表达，演完后，让学生们来复述对话.老师请学生们总结对话中用到的目标语言Areyouok?,Whasthematter?,Ihave,Letmesee,Y
7、ou，dbetter,takethismedicineandstayathome,三新课学习，听录音完成“let'sdoit”中的I题，阅读找出目标语言并做练习二，四情景交际，假设haveacold,haveastomachache,haveatoothache,hurtone'sarm四个场景，把学生分成四个小组，每组一个场景中分三种角色，病人、朋友/护士、医生，进行对话练习.这次教学的不足之处：一一些学生没有提前预习课文，他们的参与性不强。应加强预习的检查。二时间把握不够好。在开场的表演中不简洁，学生后期的情景交际谈笑也时有发生。研究得出的结论为了提高英语
8、课堂教学的有效性，突出学生的主体，教师
