初中英语语篇中词汇与词块教学的方法初探.doc

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1、初中英语语篇中词汇与词块教学的方法初探一、前言词汇是构筑语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。英国语言学家DavidWilkins在《语言学与语言教学》中总结词汇学习的重要性时指出：Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed,withoutvocabularynothingcanbeconveyed.笔者在初中英语日常教学中发现，词汇学习占用了学生不少的时间，但是学习成效并不大。词汇学习成了许多学生英语学习过程中的障碍，严重阻碍了学生英语能力的发展和提高。从初一下册开始就有部分学困生因为单词记不住、不会

2、用，而对英语失去兴趣和信心，甚至放弃英语。初中英语词汇学习费时低效主要原因之一来自课堂教学。在日常的课堂教学中，大部分教师主要是依照词汇表进行教学：教师带读——词汇讲解——听写单词，词汇教学只停留在单词层面上。这样的教学方法让大多数学生感到学习词汇太枯燥，单词的含义今天记住了第二天又忘记了，体会不到学习英语词汇的成就和乐趣。另外，即使词汇量很丰富的学生，在听、说、读、写的课堂教学活动中依然存在语言运用的流利性、准确性、得体性方面的问题。究竟什么样的教学方法有利于提高初中生英语词汇的学习和运用？本文以国外语言学家研究的词块理论为基础，从增

3、强初中生词块意识的角度，探讨在初中英语语篇教学中进行词块教学的方法，寻找促进初中英语听说读写综合语言运用能力的有效途径。词块的定义及其分类自20世纪80年代开始，词块受到语言学家的广泛关注。英语中词块的概念表述有多种，如Becker的idiosyncraticchunks,Nattinger的lexicalphrases,Lewis的lexicalchunks等。无论哪一种表述都暗示了一点，即词块的组合性。这些名称也集中体现了词块在形式上的整体性和语义上的约定性特点。综合几位语言学家对词块的论述，简单地说，词块就是词与词的组合。它结构较

4、固定，这种话语片段以一个固定的单位存储在记忆中，可以反复操练并可以在说话、阅读、写作中随时调用。例如，英语中“Don’tletthemgettoyou”这一惯用法，它可以以固定单位的模式存在于记忆，意思是说“不要让他们影响你”，学习者如果能掌握，就可以在使用时像说出一个单词一样随时调出。最新的对语篇的计算研究和对语言习得的研究表明，词块（lexicalchunks）作为一种兼具形式与功能性质的语言构件，融合了语法、语义、语境的优势，是一种切实可行的词汇教学方式，在外语教学中具有很高的使用价值和前景。不同语言学家对词块做出了不同的分类，按

5、照其结构可以分为四类：（1）多词组合（polywords/multiworditems）：指具有习语性质的固定词组，如inthemiddleof,infact等等；（2）惯用表达式（institutionalizedexpressions）：指形式固定或半固定的具有语用功能的单词组合，如“It’suptoyou”,“Idon’tbelieveit”等等；（3）限制性短语（phrasalconstrains）：这类词块是由某些固定结构形成的框架式短语，语言使用者可以根据需要进行替换，如onone’swayto,toone’5ssurpri

6、se/astonishment等等；（4）句子框架结构（sentence-builders）和引语：这类词块指为整个句子提供框架的词汇短语及引语，如：“Helpyourselftosome…”,“Ittakessomebodysometimetodosomething”等等。从词汇层到句子层，词汇组块形式从完全固定的表达到半固定的表达，其间断性越来越大，灵活性依次增强，这就为语言学习者掌握词块，从而创造性地使用词块提供了可能。三、词块理论的现实意义1.词块理论是教师教学的得力助手NewStandard教材每个模块都以一个话题的形式来构建

7、知识体系，与此内容相关的大量词汇、词组与句型将在一段时期内，通常是一个星期之内不断在课堂教学时被师生复述，这有利于教师帮助学生针对某种情景以最快的速度积累词汇和语言范例。当新词汇教学转变成词块教学后，原有的生词单字教学成为词组和句型的教学，它能帮助教师更有效地组织教学内容。词块学习符合词汇教学最重要的理念和原则，立足于词汇系统之上，着眼于词汇教学之外。同时，在课堂教学中，词块具有部分临时生成的特性，为师生的听、说、读、写活动提供了一个互动交流的平台，增强了英语教学的趣味性。2.词块理论是学生学习的有利帮手学生学习词汇最大的问题是词义记不

8、准确、用词不当或词汇提取失败完全遗忘，这导致学生英语学习费时低效，语言运用能力差。然而词块学习可以促进词汇学习，提高语言表达的准确性和流利性。因为词块不仅融合了语法、语义和语境的优势，而且词块学习符合认知心