中职校对口单招班数学后期有效教学策略

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1、中职校对口单招班数学后期有效教学策略职业学校对口单招班数学复习教学一般分为一轮基础、二轮专题和三轮模拟，我们通常把二轮、三轮称为后期教学，主要帮助学生构建知识链与知识网，实施对各模块知识的重新整合，使学生在一轮复习的基础上，最大限度地提升数学分析及综合运用能力，最大限度地完善个性心理品质。当前提高对口单招班数学的后期有效教学的实效性，应本着从实践层面实施创新，从而实现教学达标。一、加强集体研究，充分发挥群体优势教科研是为了解决教育实践中产生的实际问题而存在的，没有脱离行动的研究，也没有脱离研究的行动。集体研究，主要是集体备课，每次集体备课都必须有明确的讨论专题和中心发言人，并

2、且做好详细认真的记载。如二轮复习专题的编拟应由主备人具体组织，形成初稿再经过讨论定型，还应强调个人备课，即每个人必须根据自己的任教班级的特点，结合各个专题学生完成情况进行分析，认真备课，确保通过精心准备，做到因材施教，有的放矢。二、重视课堂教学，稳步提高课堂效率7与一轮复习所采取的“先讲后练”方式不同，二轮复习的方式为“先做后改再讲”。学生侧重于在课前的做和课后的反思，教师侧重于在课前的批改和课上的讲解与分析。对批改要统计出每题的得分率，决定课上讲解的重点，分析出失分原因是知识点的遗忘，还是能力的不足，还是粗心与急于求成，从而使讲解具有针对性。讲评是后期教学重要的一环，如何提

3、高讲评课的课堂效率，针对练习中暴露出的学生知识点的遗忘、混淆，数学思想方法的单一，思维能力上的缺陷以及个性心理品质中的负面特征等一系列问题，使之得到最大限度的解决。我认为讲评课应做到：1．讲评不是简单的“订正作业”。练习中的错误有些在交卷后学生就能发现，还有相当多的部分在同学们的相互讨论中可以自行解决，因此老师的讲评应有所侧重，在能力和方法方面多下工夫。2．讲评仍然应该凸显学生的主体地位。学生在练习时对某些难题的解法各有心得，教师应引导学生讨论、归纳、总结、提升。3．知识点和思想方法的串讲是二轮讲评课的重要特征。充分挖掘命题意图，讲清题目所揭示的各种数学思想，通过相关试题的前

4、后串讲，使学生形成整体印象，通过对知识系统性和规律性的归纳、拓展和延伸，使学生的思维水平得到长足发展。74．一题多解，灵活多变，拓宽学生视野，多角度地思考问题，是二轮讲评追求的目标之一。5．针对学生练习中出现的常见病、多发病，应对症下药，帮助学生纠正各种错误，弥补种种不足。三、强化典例训练，夯实学生解题技巧典例训练是帮助学生进一步提高解题能力的基础，教学中有机糅合二轮的专题复习和三轮的模拟实践，在每周的周练时进行全方位考查，一方面可减少学生的遗忘率，另一方面也可以检测复习效果。训练中要做到五个一：每周一次集体备课，每周一节研讨课，每天一张作业纸，每周一次滚动式练习，每周一次纠

5、错练习。集体备课时统一进度，统一难度，统一作业，研讨课定位为课堂上的集体备课，主讲者将自己对教学目标和教学策略的理解在课堂教学中体现出来，上课前确定本节课研讨的侧重点，课后及时进行评议。滚动式练习即周练，对已复习内容进行综合检测；纠错练习要集中学生在本周出现的典型错误，使学生纠错到位，做到订正后是满分。认真学习、研讨新课程标准和考试大纲，通过对教学理念、思想方法的追求去提高教学效果。认真研究前几年的单招试卷，结合考试大纲，认真组织内容，设计题型。要做到“精选、精练、精讲”，保证学生用最少的时间达到最佳的复习效果，以教师的高投入换取学生的低耗高效，全面提高教学质量。7四、重视能

6、力突破，培养创新探究意识针对对口单招考试要求，应把总体教学目标定在注重对学生能力的培养上，培养学生分析问题、解决问题的能力，强化学生的创新意识，提高学生的数学探究能力和建模能力。课堂教学中进一步贯彻“教师为主导，学生为主体，思维训练为主线，能力发展为主攻”的“四为主”原则。因此，更要注意加强学生数学能力和创新、探究意识的培养。如函数部分侧重于加强学生抽象思维与逻辑思维能力的培养；解析几何部分侧重于加强学生的运算能力和良好的心理素质的培养；立体几何部分侧重于空间想象能力与演绎推理能力的培养。通过选择、填空等题型的专题训练，体现数学思想方法应用的灵活性，强化数学思维能力培养；通过

7、中难度解答题的训练，强调答题的规范性要求，培养综合应用知识解题的能力，通过应用题、探索性问题的研究，培养学生的应用意识、探究精神与创新意识，培养学生良好的思维品质。五、不断进行反思，切实提高复习质量反思是对已有的教学理念、方法进行总结。通过反思，教师可以不断提升自己，把教学信念和技巧内化，并用于指导自己的教学，使自己的教学日臻完善；也可以及时自我更新，做自身专业发展的主人，尽快成为专家型、学者型的教师，提高数学课程实施的成效，从而进一步提高学生的复习质量，因此在教学中还要注意以下几点：71．重视提高与补