中职对口单招c语言基础教学探析

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1、中职对口单招c语言基础教学探析摘要：由于对口单招的改革，从中职c语言学生基础教学情况出发，对教与学、教材和教与学进行分析，对中职对口单招C语言基础教学存在的问题进行了探讨阐述。关键词：C语言；计算机对口单招；兴趣；教与学从2010年以后江苏省计算机对口单招按照新大纲进行了考试，程序设计这部分的考试语言由Basic改为学习C语言，C语言考试形式分为60分的理论和80分的实践。在整个专业600分考试中占到近四分之一。C语言作为计算机专业的重要基础学科，想在计算机对口单招考试中在这部分取得好的成绩，必须非常熟练地掌握好它。怎么做？下面我们探讨中

2、职C语言学生基础教学情况。一、C语言教与学分析对口计算机专业的学生学习《C程序设计》一般在高一就开始了，他们刚刚从初中毕业，数学基础薄弱，对口单招中的程序题通常是以数学题为支撑，解决大量的数学实际应用问题，数学还是一门逻辑思维很强的课程，将数学解决问题的逻辑过程转化成用C语言编写程序让计算机去执行是相当困难的。在全英文的TC或VC环境下进行C程序的编写，中职学生的英语更是他们心里的一块大石头，在这种情况下，程序错了之后所给的英文提示根本看不懂，无法调试程序。没有合适对口计算机班C语言的教材，很多学校选用谭浩强先生著的《C程序设计》为教材，

3、这本书知识比较全，但一般在高校使用，对于中职的学生来说，不一定合适，有时听到学生抱怨是一本有字天书。学生学习起来困难重重，很容易产生畏难心理，很容易放弃。老师在教学的过程中面对这些现象觉得无从下手，有时想了很多法子却是事倍功半，很少有成就感。二、培养学生的兴趣，增强学生的自信心“兴趣是最好的老师”，教师将C语言这门课程引入课堂时，首先要跟学生交代清楚它在对口单招中的地位，强调大纲要求我们达到什么样的目标；其次要引导学生在职高阶段学好C语言是大学里学习其他语言如C++、Java等计算机专业课程的基础。学好了C语言，在今后的专业课学习中，除了

4、有很多实际数学应用问题，如求水仙花数、素数、零巧数、成绩平均值等日常生活中典型的简单的编程问题很快会迎刃而解，还会解决比较难的算法问题，如何将这些问题的解决，在学习C语言的上机运行过程中，边做边渗透数学思想，培养学生的逻辑思维，遇到英语错误提示时，要求根据提示耐心地排除错误并修改程序达到提高，培养学生的兴趣，增强学生的自信心。三、选择教材，根据计算机大纲要求融合教材，有的放矢教材的功能之一是服务于学生的终身发展，市面上的C语言教材很多，适合对口计算机考试的却很少，给组织教学工作带来了一定的难度。必须根据大纲的要求对教材进行深加工，根据考试

5、题型进行深加工，形成有特色的学生工作页，做到有的放矢。如在日常教学中，学生考试完后，老师要对学生的试卷进行分析，开发一个简单的学生试卷分析系统，分成若干个模块分别由wh订e、do-wh订e、for承担，这样就将教材上的知识点与实际相结合，既能扎实学生的基础，又能培养学生的分析能力和创新能力。四、采用有效的教与学的方法1•针对中职类刚刚接触C语言的学生，老师在刚开始会侧重于语句格式和语法功能的讲解，忽视对学生分析问题、解决问题能力的培养，学生会有一种上课时能听懂，但自己就是写不出来的感觉。采用有效的教学方法和合理的教学设计，将要掌握的语句融

6、入解决实际问题中去，提高效率。项目教学法就是一个有效的教学方法，教学设计的过程学生从一个工作任务展开组织学习内容，学生小组探究自主学习完成工作任务，并形成有力的评价机制一一互助互学学习方式的课程模式，使得理论和实践有机融合，做到理论中有实践，实践中有理论。2•注重细节，加强记忆。在上机的过程中要结合常考类型进行有意识强化训练，细到分号的丢失，删除、增加一条语句出现的分析。针对程序改错题题型鼓励学生尽量地出错，在错误的基础上如何去改正程序，初写程序的时候要强调程序的格式，养成良好的编程风格，程序写得有条理有层次，查错也容易查。基本的程序段还

7、是要学生理解记忆，在记忆的过程中不能让学生死记程序段，这样程序一多他们就会混淆，要让学生理解算法，多练多写，培养学生的编程能力。以上这些是本人在C语言基础教学方面的一点见解，在今后的教学过程中还要不断地探索思考更加有效的教学方法来提高自己和学生的水平。参考文献：[1]谭浩强.C语言程序设计：第四版[M].北京：清华大学出版社，2010.[2]张园，王青松•浅谈独立学院C程序设计课程教学[J].中国科教创新导刊，2007(24)：90-93.[3]李玉凤.C语言教学探讨[J].赤峰学院学报：自然科学版，2008(3).（作者单位江苏省如皋第

8、一中等专业学校）