对口单招英语教学方法探析

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1、对口单招英语教学方法探析摘要：本文主要列举了现阶段对口单招英语教学中存在的部分问题，并分析其原因；其次提出了解决这些问题的基本方法，对教学方法、和教材提出自己建设性的意见，为提高英语教学质量总结有益经验。关键词：素质教育；及时性评价；教学方式中图分类号:G712文献标识码：A文章编号:1992-7711(2012)20-060-1一、目前对口单招英语教学中存在的问题1.学生对英语学习缺乏兴趣成功的教学所需要的不是一味的灌输和强迫，而是激发学生的兴趣。激发学生的兴趣在教学活动中起着极其关键的作用。然而，在职高英

2、语教学中，普遍存在一种现象，就是大多数学生缺乏学习英语的兴趣，尤其是男生讨厌英语。这与他们英语基础不扎实，学习方法不科学、学习不主动有关。2•所用英语教材单一，与所学专业脱节同一所职高，有很多不同的专业，比如计算机、财会、烹饪、化工、营销、文祕、旅游、建筑、汽修等等，他们有的是文科性质，有的是理科性质，可是供我们所用的英语教材却是比较单一的，只有少数专业才有其相应的专业英语教材，大部分专业仍然在使用统一的教材。这种教材与他们所学的专业联系不大，对他们将来所从事的职业没有实质的帮助。试想一个计算机专业的学生在课

3、堂上学的都是菜肴的单词，而服装专业的学生学的都是和汽车有关的内容，他们有何积极性？他们当然抱着无所谓的态度坚持下了一节又一节乏味的英语课，毫无兴趣可言。3.对口单招英语教学中教师和学生存在一定矛盾在对口单招英语教学中，教师受升学率的影响，英语教学主要以应试教学为主，精力和时间大都以考试为目的。英语教师的授课目的并非从学生的实际出发，仅局限于为了完成自己的教学任务，机械的重复，至于学生接受和掌握情况则居于次要的地位。从学生角度来看，与具备一定的英语知识和语言运用技能的初衷有着本质的区别。这种目的性的矛盾是现行英

4、语教学中最主要的矛盾。对口单招的英语学习毫无疑问以教师为主，在这种思想的引导下，在授课时，教师虽以讲授为主，但信息量非常大。英语学习重点的转移和教师授课量大使英语学习就是语法、词汇和句型的重复训练，使学生感觉茫然不知所措。这种因侧重点不同产生的矛盾在对口单招学生中普遍存在。二、解决对口单招英语教学存在问题的方法1•使学生提高学习认识，培养兴趣，激发学习积极性兴趣能够培养学生的求知欲，激发强大的学习动力，促使他们努力学习，一般来说学生刚开始学英语时，兴趣很浓,但稳定性较差，一旦遇到困难就容易丧失兴趣。为了培养学

5、生学外语的兴趣，教师应该让学生明确外语的重要性，帮助他们形成明确而强烈的学习动机；同时应采用直接法教学，听说教学，任务型教学使英语和要表达的事物直接联系，让学生理解、记忆。充分调动学生的积极性，激发他们的好奇心和求知欲。另夕I、一个具有责任感高，教学技巧娴熟，关心学生和学生打成一片的教师通常能赢得学生的尊重和喜爱，而和谐的师生关系更能激发和培养他们的学习兴趣，从而调动他们的积极性。2•帮助学生养成良好的学习习惯培养学生良好的学习习惯要有科学有效的学习方法，首先要制定合理、切实可行的学习计划，用以指导自己的学习

6、。有了计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，教师要指导学生制定一个长远目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。三、教材灵活取舍，增加实用性现阶段对口单招英语教材主要存在问题是教材与所学专业脱节，同一年级，可以划分出很多不同的专业。可是不同的专业，供我们所用的英语教材却是比较单一的。这种教材与他们所学的专业没有联系，对他们将来所从事的职业用处也不大。因此，教师在选择教学内容时，要有专业针对性、趣味性，尽可能和专业实际联系起来，注重实用性，灵活处理教材。要重视课堂导入环节，知识应用

7、背景介绍，与实际的联系，知识的重点、难点，课后交流等环节。课前要充分的备好课，课堂用语要尽可能生活化，符合学生认识发展特点，以调动其学习积极性、主动性。2011年对口单招英语已启用新的教材，该套教材的基本设计思路是以提高学生“英语综合运用能力”为目标，以学生“职业能力”发展为主线架构课程体系，以学生生活、职业生活和社会生活的“主题内容”为载体，按照“循环拓展”的原则组织内容，每个单元按照教学导入、听说、读写顺序安排教学内容，创设鲜活的教学情景，落实“做中学”的人本教育思想。四、英语教学中应进行评价并调整教学方

8、式英语教学中要进行及时性评价是非常重要的，它能有效激发学生的学习积极性，挖掘了学生的学习潜力，使每一个学生都能体会到成功与失败的感受，从而为个体终身学习打下了基础。基于以上对学生学习评价的认识，在评价中，采用教师，学生小组，学生个人，多种手段进行评价。首先，课堂学生行为评价。主要包括学生在课堂上的表现。如：学习态度，参与课堂状况，与他人合作完成任务情况。其次，家长评价，采用问卷调查的方式，让家长参与