中职对口单招语文“双基”教学的实践研究

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。中职对口单招语文“双基”教学的实践研究　　中职对口单招语文“双基”教学的实践研究　　作为中职对口单招的基础课程之一，语文是培养中职学生综合素养的重要组成部分。但是，作为中职教育的学生具有一定的特殊性，因为很大部分的学生在综合知识基础上比较薄弱，而语文也是中职学生的一大薄弱环节。一方面是语文知识的欠缺，另外，和学生的语文兴趣、热情以及语文综合素养等方面有着密切的关系。因此，就中职对口单招语文教学问题进行探究分析并提出有效的解决对策显得十分必要。而对于中职学生，考虑到他们的

2、基础薄弱，并且学习能力和兴趣方面欠缺，更需要中职老师就学生的情况进行认真分析，进行教学方式的有效探索。本文主要就中职对口单招语文“双基”教学低效原因分析、如何进行中职语文“双基”教学等两个方面进行探究。　　一、中职对口单招语文“双基”教学低效原因分析　　中职学生基础薄弱意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　通过大量的实践调查发现，中职对口单招的学生在语文方面的基础十分薄弱，他们有一部分连基本的语

3、文知识都存在错误。比如说简单字的错别字问题、自编字词的问题、乱用词义的问题。例如，将“记者到一名伟大的科学家家里收集了很多的事迹”写成“记者到一名伟大的科学家家里收集了很多的事情”。词义的误用问题，如“这位英雄的事迹太多了，真的是罄竹难书”等等。同时，也存在成分残缺、搭配错误等问题。　　语文学习兴趣和热情低　　俗话说，兴趣是最好的老师。在学习中，学生的兴趣爱好与他们的学习效果密切相关。对某一领域的兴趣高会直接激发学生的求知欲望，激励他们不断地在知识的海洋中探索，这是学生自我提升的重要法宝。但通过对中职对口单招语文基础差的学生来说，他们共同的一个问题就是在语文学习的兴趣上不高。这就会导致他们在

4、语文学习的过程中得过且过，最终造成语文基础的薄弱。　　教师方面的教学方式不足　　在中职对口单招语文教学过程中，一部分教师都会存在对单招语文认识的误区，甚至对中职语文大纲认识都十分的模糊。在教学过程中存在随意性的心理，这就导致教学目标不能够及时完成，最终对语文“双基”教学效果产生负面影响。另外，老师的教学方式也存在问题。为了提升学生的应试能力，很多单招语文教师会将一些只能长期见效的方式和思路摒弃，转而采用的是提升学生考试能力的一些技能捷径。甚至刻意将教学内容隔断，最终造成学生在学习内容的整体性方面把握不强，阻碍了学习过程中的创造性和判断力。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“

5、鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　二、如何进行中职语文“双基”教学　　围绕单招考纲，提高教学的针对性　　根据江苏省中职学生语文教学考纲要求，教师在教学过程中一方面要将基本的知识传授给学生，另一方面，需要提升学生的独立思考能力。而在中职单招语文教学中采取“双基”教学，目的就是强调学生的基础知识建构，着重精讲多练的方式，同时也让学生掌握语文学习的技能和准确使用能力。因此，教师必须紧紧围绕这一教学目标，结合学生的整体状况进行教学探索，提高教学的针对性

6、。比如说在苏教版职业学校文化课教材语文第四册第一单元“思想路径”这一块，从阅读欣赏到表达交流再到实践活动，这一模式设计的目的就是让学生接受内容的影响并运用到实际生活中，提升学生的活学活用能力。比如说在讲《假如给我三天光明》这节课时，老师可以将教学的目标进行细化制定，分出主次，比如说将人物性格作为教学的重点，并就这一重点进行分层次目标教学。根据学生的兴趣和爱好进行选择。通过这种针对性的教学方式，提升学生对于教学目标的整体认识和把握。最终实现“双基”教学的目的和理想效果。　　采用多样的教学方式意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投

7、影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　有了“双基”教学的大方向，需要老师结合学生的实际进行教学方式的配合。通过有效的教学方式来提升并引导学生正确地获取知识，并培养学生的学习能力。比如说在第四册“大珠小珠落玉盘”这一章，主要围绕中国的古诗进行展开。老师在讲这章内容时可以采用多种方式进行教学。比如说在讲《卜算子·咏梅》