数字的用处说课稿

《数字的用处说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、甘肃省信息技术与课程整合优秀论文与教学设计评选活动类别：教学设计题目：《长方体的体积》教学设计姓名：冯玉梅单位：甘肃省酒泉师范学校附属小学联系方式：电话：15193718386邮箱：993247745@qq.com6《长方体的体积》教学设计冯玉梅（酒泉师范附属小学，酒泉，735000）一、设计理念《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。儿童的思维发展是从直觉思维、具体形象思维逐步发展为抽象逻辑思维.小学生学习数学与具体的实践活动分不开，重视动手实践是发展学生思维，培养学生实践能力的重要途径。课程标准强调从学生已有的生活经验出发，

2、让学生亲身经历将生活中的实际问题抽象成数学知识并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。二、设计思路在本课的教学中，让学生从生活实际需要中体会长方体的体积在生活中的应用，从而产生研究长方体体积的计算的需求，通过观察对比中的长方体，发现长方体的体积与长宽高有关系，提出猜想，确定研究的方向。在此基础上学生以小组为单位，动手操作探究，来验证猜想的正确，使学生经历知识建构的过程。通过解决生活中的实际问题，运用长方体体积计算的方法，体会数学运用于生活实际。三、教学内容北师大出版社义务教育课程标准实验教科书数学五

3、年级下册第46－47页。四、教材分析这一内容是在学生理解了体积的概念和体积单位的基础上进行教学的。由计算平面图形的面积扩展到研究立体图形的体积计算，是学生空间思维发展的一次飞跃。长方体、正方体的体积计算，是学生形成体积的概念、掌握体积的计量单位和以后计算各种形体体积的基础。五、学情分析在本册教材的第二单元学生学习了长方体的认识以及表面积的计算，学生对长方体已经有了一定的认识，在本课的前几节，学生学习体积与容积，体积单位的认识，为学习长方体的体积打下了必备的知识基础。本节课学生在动手操作活动中形成清晰的概念，感受长方体体积的推导过程和由来，学到数学学习的一种方法，经

4、历猜想----验证----探究的过程。学生在日常的学习中，能够通过动手操作，实践探究等方法学习数学。学生思维较活跃，善于思考问题；小组学习时小组长组织能力较强，分工明确，大部分学生能主动参与学习全过程。六、教学目标知识技能目标：1.结合具体情境和实践活动，探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确计算长方体、正方体的体积。解决一些简单的实际问题。62.在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作能力，进一步发展空间观念。过程与方法策略目标：通过“猜想——验证”的过程，形成发现、创新的过程，从而获取数学活动经验。能力目标：培养学生动手操作、抽象概括、归纳推理的能力。

5、情感目标：激发学生学习数学、发现数学的兴趣，学会与人合作。七、教学重点难点教学重点：使学生理解长方体的体积公式的的推导过程，掌握长方体体积的计算方法。教学难点：理解长方体的体积公式的推导过程。八、教学环境与技术支持通过“猜想——动手操作验证——探究”的操作过程，让学生们动手与动脑相结合，参与到教学活动的每一个环节当中。借助多媒体的教学手段，演示实验的过程，帮助学生建立空间观念，形成清晰的表象。九、教学过程（一）激发兴趣，揭示课题1.我们学习，一本英语书，一本单词小手册大小有啥区别？（体积小。出示课件）2.在我们生活中经常会遇到比较物体体积大小的情况，今天我们以长方

6、体为例，来探究长方体的体积可能与长方体的什么有关系？（与长方体的长、宽、高都有关系。）有怎样的关系？板书：长方体的体积.（二）唤起旧知，提出猜想1.前面，我们认识了体积单位.常用的体积单位有哪几个？这个棱长1分米的正方体，体积是多少？它含有几个1立方分米的体积单位呢？再看一看这个长方体的体积是多少？（体积是4立方分米）为什么？（因为他它含有4个1立方分米的体积单位。）那么这个长方体的体积又是多少？（上面的长方体增加了一排，体积为8立方分米）小结：含有4个1立方分米体积单位的长方体体积是4立方分米，含有8个1立方分米体积单位的长方体体积是8立方分米，可见，长方体的体

7、积就是指什么？求长方体的体积就是求什么？（几个长方体出示课件）（可见，长方体的体积就是指长方体所含有的体积单位数。所以求长方体的体积就是求长方体所含有多少个这样的体积单位。）2.同学们手中有一些体积单位为多少的正方体呢？（1立方厘米）下面我们用1立方厘米的体积单位来摆长方体。请同学们按老师说的体积摆出下列的长方体：6立方厘米8立方厘米12立方厘米16立方厘米18立方厘米24立方厘米想：你摆的每个长方体含有多少个1立方厘米的体积单位？反言之多少个1立方厘米的体积单位组成了你摆的长方体？（课件展示学生摆的每个长方体）6老师也摆了一个长方体，这个长方体的体积是多少？和谁

8、摆得长方体