数字的用处说课稿.doc

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1、《数字的用处》说课稿设计理念的依据：《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。儿童的思维发展是从直觉思维、具体形象思维逐步发展为抽象逻辑思维.小学生学习数学与具体的实践活动分不开，重视动手实践是发展学生思维，培养学生实践能力的重要途径。课标强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将生活中的实际问题抽象成数学知识并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。我的设计思路：    本节课学生通过了解学籍号码、身份证、邮政编码、书籍条

2、形码和自编考号的活动，让学生参与活动、经历活动、尝试社会实践。在交流与小结中，发现问题、提出问题、解决问题，在小组合作的过程中，体会数字的文化价值和应用价值，感悟数学的思想和方法，进而产生积极乐观的数学情感。《数字的用处》一课就是把数字作为一种交流的语言，在现代社会被广泛应用的一种实例。我的磨课过程 1、创设与学生谈话的轻松情境，引出数字的一些用处，如：表示数量、表示顺序、表示测量结果等，除此之外，我们还可以写成编码传递信息。2、设计的导学案中加入了自主学习步骤、预习检测环节，指导学生明确自己的学习难点是什么，确定自己本节课

3、的学习任务。3、学生小组合作学习任务的变化。为了给学生提供丰富的学习资源，给学生安排了7个学习资源，但是一节课只有40分钟的时间，为了解决这个问题，我重新设计了小组合作学习的内容，有学号、邮政编码、身份证号码、书籍条形码4个领域的主要内容。一个组汇报收集的资料，一个组补充评价，体现“学生汇报、学生评价”的以生为本的思想。4、增加“过关检测”环节。通过有目的检测方式，可以让教师了解学生在一节课中掌握了多少数学知识，方便教师调控课堂教学。5、提前处理学生收集信息的数量、质量。本节课内容需要收集的信息较多，针对学生收集到的信息，我

4、在课前帮助学生选择了一些合理有价值的信息，以便上课交流汇报，提高了教学效率。6、需要教师指导学生质疑的方法。学校课改一年以来，我们前行在，摸索、探究的路上，想要提高学生的学习效率，必须要教会学生在重难点处质疑、在易混淆处质疑、在易错处质疑，从而引起全体学生的注意和重视，引发全体学生动脑思考。