学科英语普及渐行渐近

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1、学科英语普及渐行渐近在中国，英语的学习历来都被人们所重视，可是在学习英语的人当中，总是会遇到各种各样的问题。有的人非常努力的去学习，可是总感觉英语学不会，感觉英语越学越难，最终干脆放弃。而有的人可以考高分，但是在工作中也根本用不到，与外国人交流的过程中，日常的沟通可能没问题，可是到了具体的工作就会总觉得不顺畅。事实上，这和我们英语学习方式有着直接的关系，因为这个学习的过程与我们所处的环境是脱节的。中国教育科学研究院研究员，中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫指出，“中国是一个二元社会，农村的孩子和城市的孩子，他们之间有不同的需求，不同的生活环境，不同的文化背景。”

2、他举例说，比如说我们一学英语就是到麦当劳去点餐，我们去问路，我们去看病等等，但是这些对于我们很多农村的孩子来都是非常遥远的事情，比如说我们周末到郊区去做一个野营，我们要设计一些野营的活动。可是在云南，周边的都是农村都是农田，但是老师说了，你们在教材当中让学生不要踩草地，他说我们学生不踩草地还能踩什么呢？而另一方面，对农村孩子来说可能会引起学习的困难，同时对城市的孩子来说这些教学的内容也难以深入他的内心世界，难以引起学生的共鸣，我们学习的很多表达方法也难以满足学生的需求，真正当他需要跟外国人交流的时候实际上还用不上。教育部2012新修订颁布的《英语课程标准》已经发布，明确

3、指出义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质，其中人文性被重点标示出来。中国英语教育走了30年，就语言的工具性而言我们收获了很多，而在人文性方面却被忽视，与孩子所处的人文和学科环境相离甚远，而在未来，我们英语教育的目标不仅仅是他会用英语打招呼，没有学科内涵的人才是不可取的，要通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，这是未来英语教育的趋势。学科英语普及渐行渐近“在我们现在中国的情况下，用英语来学其他的学科不失为一种很好的解决。中国教育科学研究院现在就准备做这样的项目，我们希望通过对各地命题者的培训来改变我们中国的考试，改变中国考试的目标，改变中国考

4、试的内容。”龚亚夫在首届国际化人才暨学科英语教育高峰论坛上的发言，引来台下的阵阵掌声，而事实上，学科英语在中国的实践已经有非常好的效果。记者了解到，学科英语是用英语去学习数学、科学等学科知识，在学习的过程中，语言是工具，而相关的学科知识又符合孩子的认知规律，比如对颜色、数字的认知，都是孩子在学习的过程中是非常有兴趣了解的内容，这样习得的语言的方法更加符合人学习言语的规律。著名语言教育家许国璋先生就曾经谈到，他们年轻的时候上大学并没有特意学打招呼、问路、点菜等等，但是他们遇到外国人的时候可以自由的交流思想，因为他们学的内容使的他们言之有物，这个恐怕是我们需要反思的一个问题

5、。而林语堂等中国近代史上的名人，在少年求学的过程中，都是接受的英语学科教育，比如胡适所在建国前的清华和林语堂所在的教会学校，都是进行半天中文授课，半天英文授课的。而近年来，国内兴起的贝乐学科英语更是成果斐然。孩子们从刚开始的对英语完全不知道，产生了浓厚兴趣，到最后能够自主的说出，英语再一次英语测试当中，贝乐在实验班的孩子已经和同校的3、4年级孩子的水平已经基本一致，尤其是英文阅读原版书的能力上是远远超过了其他年级的孩子。而在中国儿童英语语言阅读能力评估项目中，贝乐英语2年级的孩子跟美国同年龄的孩子进行了这样子的比较，在语文水平上与美国孩子是相当的，在数学方面当然是远远超

6、过美国孩子的。英语是世界最通行的语言，而中国是世界人口最多的国家。在科学技术快速发展未来，中国的孩子需要掌握这一关键的语言去沟通、去学习、去理解。这对中国而言很重要，对世界而言也很重要，而在如此重要的意义背后，学科英语的快速发展的背后，或许将带给世界一个有更多话语权的中国。来贝乐“美国小学”学英语4-12岁，来贝乐“美国小学”学英语贝乐“美国小学”究竟什么样？贝乐“美国小学”孩子如何学英语？为什么90%中高端家长共同推荐？为什么数万名孩子去“美国小学”学英语？为什么美国孩子创造力很强？因为美国基础教育强调创造力至上，注重培养孩子独特的思维能力和创造力。近期，为了让4—1

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