中职学校计算机专业实践教学探究

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1、中职学校计算机专业实践教学探究“模拟公司”教学法，是指在仿真而建的公司情境或环境里学习就业所需的知识、技能的一种教学方法，是一种费用低廉的商务实践教学模式。作为中等职业学校的学生，学习就业技能的直接目的是能胜任企业的岗位要求，因此模拟的对象肯定是公司型企业，为了让学生获得并加强职业岗位所需的技能，通过设立诸如行政管理、人力资源、财务、采购、生产、销售、市场、物流等职能部门，进行轮岗操作实习，在这种人为创设的仿真商务过程中，学生可以了解、熟悉、掌握职业岗位所需的各方面理论知识及相关法规和政策，又有助于培养团队合作精神，从而激发学生高效的学习动能。一、模拟公司教学管理法实施原因中职二

2、年级下学期，学生就业实习前。为什么放在学生就业实习前呢？根据专业课程设置、师资力量以及专业特点，结合就业实习安排情况，主要有以下几个原因。61．缓解因安排顶岗实习给教学管理带来的冲击。职业学校一个突出特点是最后一年是学生顶岗实习期，学校为了尽早安排学生到企业去实习，往往在第四学期就开始准备此项工作。如准备个人证件、个人简历，就业办组织实习指导，实习前培训，安排企业到学校招聘、面试等工作，部分学生陆陆续续外出实习。学生流动性比较大，给班主任以及教学管理带来诸多影响。因此，通过“模拟公司”机构平台，采用人才流动性管理办法，来解决因安排学生顶岗实习给学校带来的教学管理等问题。2．为学生

3、就业实习提供模拟实训，帮助学生顺利就业。计算机专业的学生一直以来对口就业率就很低，原因很多，例如不能大批的安排就业；培养的学生不能达到企业的要求；缺乏工作经验，工资待遇低等等。我们曾经对即将就业实习的学生做过一次调查，发现大部分学生不了解现代企业工作环境、管理制度、工作流程，对企业的结构、运作模式较为陌生，不知道自己能干什么，从而对自己就业实习没有信心，甚至产生恐惧感。通过“模拟公司”的运作，让学生了解企业的运作模式，达到实习与就业无缝对接。二、模拟公司教学管理法的实施步骤（一）准备阶段1.教师培训6实施模拟公司教学管理法要求教师知识综合、全面，实践、组织管理能力水平较高。一个优

4、秀的指导教师应该具有较强的实践经验和熟悉企业管理运作方式。而职业学校的教师大多没有企业工作的经历，因此在前期要对参与教学管理的相关教师、班主任及班级主要学生骨干进行全面培训。让教师理解，教师不仅是知识的传授者，同时又是一个咨询者、一个指导者、一个企业的管理者。2.精选项目项目，即为模拟公司的主要业务，也可以说是课程，是教学的主要内容。模拟公司所有部门的运作都以项目为中心，围绕项目而开展。教学项目的选择既要反映专业特点、学生基础、设备状况、师资能力，又要充分与现代企业业务工程相结合，借鉴企业项目案例，进行加工整合，使之符合学校实际。所以项目的制订要具体，精挑细选，精心设计。3.课程

5、编排课程编排与传统的课程编排有很大区别，模拟公司教学管理下的课程编排是以项目为依据，以公司活动为内容，动态的、灵活的编排。专业课按项目的进度编排，文化课作为学生综合素养课程穿插其中。（二）组建阶段1.成立机构既然是公司，就应该有组织机构。机构的成立可以根据专业特点，借鉴现代企业管理机制，可按班级成立管理机构。例如班主任为公司总经理，专业课教师为项目经理，下设人力资源部、财务部、市场部、技术部等部门。部门的负责人及成员全部由学生担任，同时向全班同学进行公开招聘。要制作招聘广告，介绍模拟公司的简介。学生要制作个人简历，个人职业生涯规划，并参加面试。这样做可6以帮助学生积累面试经验、锻

6、炼自我推销能力、明确自己的职业发展方向，且有助于培养学生的团队合作精神、社会交往和公关能力。2.制订职责部门成立后，要制订各部门的规章制度、工作计划、人员分工以及部门职责，并加强学习，认真执行。根据教学内容的不断改变，每个学生可以在不同的岗位轮流上班实习。要明确每个岗位的操作规范和要求，明确工作任务、工作目标，并对其进行绩效考核。这样学生对企业的结构、人员分工、工作职责以及要承担的责任都有所了解，加深了学生对现代公司运作的直观认识。（三）实施阶段1.教学过程把实际工作环境和条件引入教学，以小组分工合作方式，共同完成一个个教学项目。组织教学主要有这几个环节：情境设置、项目分析、项目

7、演示、布置项目、项目训练、项目评价。把前期所学的知识和技能贯穿在项目教学的各个环节，同时要注重培养学生的分析能力、操作能力和协作工作学习的能力。2.管理体制6学校的管理相比企业有较大的不同，所以学生刚到企业就业时总会感觉太严，难以适应，所以在管理上模拟公司的管理制度。比如学生的上下课可视为公司上下班，学生上课时要统一考勤，并及时张榜公布；制定岗位规范，加强学习；鼓励团结互助，同舟共济，发扬团队精神。在岗位轮换时，学生既可以是管理者，也可能是被管理者，在这个过程中让学生参与管理、学