浅谈中职学校计算机专业教学

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1、浅谈中职学校计算机专业教学摘要：计算机技术发展快，屮职计算机专业教学也要跟着变。本文从屮职学校计算机专业课的教学现状和教学方法两方面谈了自己的想法。关键字：职校教育；计算机教学屮等职业学校的学生是一个非常特殊的群体，它既不同于以理论知识为主，以高考升学为目的的普通高屮教育，也不同于社会上以单一技能培训为主，时间短暂的培训教育，更不同于专业理论知识丰富，研宄创造型的大学教育。屮等职业学校的计算机专业的学生就是这群特殊群体屮的典型代表。他们有学习态度上的，也有学习基础上的等等一些先天不足，但我们把学生招进來了，总不得又以他们的这些不足为由再把他们赶出去。那么怎样才能使学生招

2、得进，留得住,学得好，出的去呢？“问去哪得清如水，为有源尖活水來”，教师才是解决问题的根本。我们只有从教学方法和技巧上适应的当今社会对人才观的需求，才能使我们自身血脉贯通，从而实现屮职教育健康持续的发展。教学方法是教师和学生为完成教学任务所采用的教授方法和学习方法。教学方法的选用直接关系到教学A的能不能实现。关系到教学内容的思想性、科学性和系统性的体现。关系到学生获得知识、掌握技能和形成能力。一种好的教学方法往往能使学生在短时间内获得更多的知识技能和能力。教学方法在某种意义上还是一种艺术。因此在教学工作屮应该重视对教学方法的研究。那么，什么样的教学方法更适合屮职计算机教

3、学呢？这就要求我们去深入分析屮职学生的学情、教材特点、课程知识结构特点等。做到量体裁衣，因材施教，这样才能充分地激发出学生学习计算机基础课程的浓厚兴趣，引导学生自主的学，轻松的学。变“要我学”为“我要学”。这就要求我们大胆改革现有的传统教学观念、教学模式和陈旧的课堂教学方法。一、中职计算机教学现状分析1、学生基础差，兴趣低。计算机的学习对学生的棊础课程的要求比较高，而职业学校的学生的文化基础恰恰比较薄弱，学生的学习缺乏主动性，对学习的兴趣不高。2、教学内容更新慢。目前，中职计算机专业课程设置没有突出中职特色，内容跟不上科学技术发展的节奏。另外，教材的选择过于随便，不考虑

4、学生的实际情况。过于简单的教材学生学不到东四，过难的教材学生又接受不了；计算机专业和非计算机专业也是同一教材；教材和软件系统不能及时更新，常常出现教材与上机试验软件不配套的现象。3、教学与实际应用的违背。在中职计算机教学中，教学课程单一，学生对计算机知识的掌握只是停留在理论知识，并没有形成实际的操作技能模式，理论知识和专业知识低下，学生既不能深人理解专业知识，又缺乏实践操作能力，必然与社会需求脱节，不符合时代所需求的有个性特征、有创造性、动手能力强的实用型人XI*需要。有些教师在教学过程中机械地让学上接受知识，教学方法简单,有的甚至抱着敷衍的态度,直接把知识灌输给学生，

5、造成学生主体思维缺乏，更谈不上兴趣学习、主动学习，学习成为了许多学生的一种自我负担。尤其是有些教师没有操作经验，长年从教使他们有着扎实的理论基础知识，却缺少完成关亍计算机实际项目的经验，没有相关的企业工程实践，造成教学模式的呆板、老化，不能适应就业发展的目的要求。4、条件改善难。一边是计算机技术正在日新月异地发展，一边是计算机专业教学设施如实验机房、多媒体教学设备等由于资金不足而不能及吋配备，造成理论教学与实际严重脱节。再加上客观条件限制，如机房网络经常瘫痪无法实现系统教学、电脑配置太低、键盘鼠标不灵等等，无法进行深入的教学工作。而在信息高度发达的今天，计算机己经成为人

6、们获取信息最快捷而且最方便的手段，会不会使用、维修计算机，熟练地掌握一些常用的计算机软件，进行常规设计与制作，己经成为将来立足社会、适应社会发展的基本风向标。学校应该在硬件设施方面给学校以财力、物力的支持，迅速改变目前各校硬件设备水平参差不齐、网络教学落后的被动局面。5、教学与就业目标的脱节。在现在的中职教学中，计算机教学存在着盲目性的教学弊端，培养目标不准确，造成与市场、社会发展需求相脱节。尤其是在当前知识经济形势下，以劳动密集型为主导的产业发展，计算机应用的程度越来越高。这样，中职教学就应该培养适应具体操作、技术过硬的一线技术人冰。但是，当前中职计算机教学没有实现岗

7、位与专业的紧密结合，中职学校计算机专业培养目标与实际岗位培养质量不搭调，计算机没有成为学生的一技之长，即使走入工作岗位，也不能全部发挥应有的作用，无法适应技术层面的更高要求。二、结合实际教学，我认为应从以下几个方面去入手、研宄。1、精讲多练传统的计算机授课方式多为“板书+讲解”，而现在的计算机软件教学均以阁形界面和鼠标操作为主，其界面友好，操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上式无法向学生讲解明白的，即使老师在台上“手舞足蹈”、“绘声绘色”，台下的学生也会满脸茫然，一头雾水。俗话说“百闻不如一见”，因此,现代计算机教学必需打破传统，