3 珠宝 峄城吴林中学 侯夫强

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1、比较探究课题：珠宝课型：新授课上课日期：2012年9月11-12日作者姓名：侯夫强单位：枣庄市峄城区吴林中学九年级上册第一单元比较·探究珠宝吴林中学侯夫强课前预习：通读全文，熟悉内容，能够复述课文故事情节；熟读会写生字词。朗读全文，体会人物的思想感情。相关课程标准：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”学习目标：1．把握小说的故事情节，分析朗丹夫妇形象，体会作品的讽刺意味。2．理解文章中精彩的

2、人物心理描写的作用；通过情节分析来透视人物的思想及品质。3．领悟作者对主人公的思想感情；理解小说所揭示的社会现象，从中感悟人生哲理。4.运用比较思维，发掘文本的深层内涵；比较本文与《项链》主题、情节构思的异同，深入领会作者要表现的文章主题。教学重点：把握文章主题，理解文章中精彩的人物心理描写的作用；学习用比较式思维的方法来阅读文章。教学难点：运用对比思维发掘两篇小说的深层内涵；领悟文中所揭示的社会现象。评价任务：1．进行朗读，找出文章的线索，并概括小说内容。2．再次阅读课文，能够复述故事情节。3．画出文中描写评价朗丹夫人的句子，思考朗丹夫人是怎

3、样的一个女人？4．开展交流，分析探究本文与《项链》中两个丈夫人物形象。5.对比思维，比较本文与《项链》题材、情节、主题的异同。6.立足文本，捕捉关键字词句，让学生学出语文味。课时安排2课时教学过程第一课时一．导入展示1.导语：同学们，我们在第一课学习了莫泊桑的一篇短篇小说是什么？（《项链》）我们认识了一个变得很美好很可爱的女性形象。今天我们再学习他的另一篇名作《珠宝》，题目几乎和《项链》一样，这篇小说是否会写出与《项链》不一样的故事呢？现在就让我们再次走进这位世界短篇小说巨匠的艺术世界！（板书：珠宝莫泊桑）2.简介背景：19世纪末期的法国，资本

4、主义恶性发展，大资产阶级当权，政府贪污风行，社会道德沦丧，资产阶级的骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气。小资产阶级羡慕上流社会，想极力跻身于资产阶级的行列，他们为此做出了各种各样的努力。《珠宝》就是这类作品的代表。二．自主学习引导学生自主阅读课文，要求如下：1.结合注释，利用工具书，掌握文中出现的生字词。（多媒体出示字词，检查字词）①字词正音和蔼滑稽嗜好镯子鳏夫哆嗦嘀咕踱步疑窦鞠躬殉道者擤鼻子  瞟着彬彬有礼②词语释义彬彬有礼：形容文雅大方。 阔绰：排场大，生活奢侈。 小题大做：把小事

5、当作大事来作，有不值得的意思。 勤俭持家：指在家庭生活中非常勤劳节俭。 轻蔑：轻视，不放在眼里。坦然：形容心里平静，无顾虑。 2.把不明白或者感受深刻的地方勾画、标记出来，把自己不懂的地方或感受写在文白处。学生勾画标记，在空白处加批注，写感受或提出自己不懂的问题。学生可能提的问题有：(1)这珠宝为什么会变成真的？(2)作者对两个主人公评价如何等等。在老师的指导下，对不明白之处小组内互相讨论交流。3.找出文章的线索，简单概括故事情节和本文主要内容。出示问题：本文是围绕什么写的？线索是什么？主要情节有哪些？你能用一两句话概括本文的主要内容吗？和《项

6、链》相比有什么共同之处？学生讨论交流，思考回答。（本文围绕女人的首饰展开情节，线索：珠宝 故事主要情节：朗丹夫人爱珠宝，朗丹先生卖珠宝。主要内容：小说讽刺婚姻缺乏忠诚，妻子的用情不专和对丈夫的欺骗，极为美满的婚姻变成了一个丑恶的骗局。两篇小说都是围绕女人的首饰展开情节，在结尾才将“包袱”抖开，都在前面运用了伏笔手法。）4.再读课文，理清脉络。学生阅读课文，理清故事情节。第一部分（1—13）故事开端：写朗丹夫人爱珠宝。第二部分（14—20）故事发展：朗丹夫人去世，郎丹先生的生活变得贫困。 第三部分（21—71）故事高潮：朗丹先生变卖珠宝，真相大白

7、。 第四部分（72—73）故事结尾：深化主题，令人回味。 三．精读课文，交流探究（一）品味语言，赏析朗丹夫人的形象。1.出示精读提示：“认真阅读课文前半部分，用笔勾画出文中描写评价朗丹夫人的词语、句子，仔细揣摩与朗丹夫人有关的描写，就你感受最深刻的句段，谈谈体会。”学生自主默读文本，寻找文中描写朗丹夫人的语句，在文白处加批注，写感受和体会。2.预设问题（激发思维）：①在没有发现珠宝的价值之前，你认为朗丹夫人是个什么样的女人？②在他人眼里和丈夫眼里，她是一个怎样的人？从哪些描述中可以看出来？③当珠宝被证实是真的以后，她又是一个什么样的女人？明确：

8、①作者反复强调她的贞洁、纯朴，强调丈夫对她的爱恋。如文章开头：这个年轻姑娘仿佛是规矩女人的完美无缺的典型，每一个明智的年轻人都梦想着把自己的一生托付给