论蔡元培的大学观蔡元培的大学观及其对现代大学理念的反思

《论蔡元培的大学观蔡元培的大学观及其对现代大学理念的反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、万方数据教育rOT-究重庆三峡学院学报——JOURNALOFCHONGQINGTHREEGORGESUNIVERSITY2005年第4期第2l卷叫o．4．2005VoL21．论蔡元培的“大学观"一一蔡元培的“大学观”及其对现代大学理念的反恩周淑清(西南农业大学经济管理学院，重庆400715)摘要：蔡元培的“大学观”是由什么是大学、如何办大学和大学应培养什么样的人三大命题构成，对当代大学教育仍有重大的现实意义。用蔡元培的“大学观”反思当代大学的功利化价值取向，对于正确把握当代大学的发展方向具有重要作用。关键词：一蔡元

2、培；大学观；大学理念中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1009-8135(2005)04-0078—04大学负有培养人才、传播知识、钻研学术、教化社会等多种职能。作为“中国现代最大的教育家”的蔡元培先生，提出了一套称之为“大学观”的办学理念，他把个人的学识与时代的要求紧密结合。今天展读他的“大学观”，仍有重大现实意义。概括地说“大学观”是由什么是大学、如何办大学和大学应培养什么样的人三大命题构成。一、什么是大学蔡元培指出：“一个民族或国家要在世界上立得住脚，而且要光荣的立住，是要以学术为基础的。尤其是，在

3、这竞争激烈的20世纪，更要依靠学术。所以，学术昌明的国家没有不强盛的；反之，学术幼稚和知识蒙昧的民族，没有不贫弱的。”【l】正是在这种认识的基础上，形成了他的大学性质观。首先，大学是“研究高深学问”的机关。蔡元培在《就任北京大学校长之演说》中，明确地向学生指出：“诸君来此求学，必有一宗旨，欲求宗旨之正大与否，必先知大学之性质。今人肄业专门学校，学成任事，此固势所必然。而在大学则不然，大学者，研究高深学问者也。”[2】他批评当时一些北大学生“仍抱科举时代思想，以大学为取得官吏资格之机关”，【3】蔡元培认为，“大学为纯

4、粹研究学问之机关，不可视为养成资格之所，亦不可视为贩卖知识之所。”[4】无论教师还是学生，都要摒弃“做官发财思想”，抱定做学问这一宗旨，孜孜以求。其次，大学办学原则是思想自由、兼容并包。蔡元培从大学是研究高深学问的机关这个基本理念出发，提出了思想自由、兼容并包的大学理念。认为“大学是包容各种学问的机关。”[s]1918年，他在《北京大学月刊》发刊词中详细地解释了他的这一大学理念。他说：“大学者，‘囊括大典，网罗众家’[6】之学府也。《礼记》《中庸》日：‘万物并育而不相害，道并行而不相悖’，足以形容之。如人身然，官体

5、之有左右也，呼吸之有出入也，骨肉之有刚柔也，若相反而实相成。各国大学，哲学之唯心论与唯物论，文学、美术之理想派与写实派，计学之干涉论与放任论，伦理学之动机论与功利论，宇宙论之乐天观与厌世观，常樊然并峙于其中，此思想自由之通则，而大学之所以为大也。，，【7】因此，“对于各家学说，依各国大学通例，循思想自由原则，兼容并包。无论何种学派，苟其言之成理，持之有故，尚未达自然淘汰之命运，即使彼此相反，也听他们自由发展。”is]在这里，蔡元培认为大学是学者的社团，是各种学术思想交汇的场所。收稿日期：2005—02—11作者简介

6、：周淑清(1967-)，女，重庆万州人，西南农业大学农业经济管理在读硕士。．78．万方数据教育研究第三，大学以引领社会、服务社会为职志。蔡元培认为，教育之于社会，有二大基本功能：～在引领，所谓“教育指导社会，而非随逐社会也”；二在服务，“就是学校里养成一种人才，将来进社会做事”，或者“就是学生或教育一方面讲学问，一方面效力社会。”在文化建设上，摒弃把大学看作“只有大学学生同教员可以进去，旁人都是不能进去的”的观念和做法，实行开门办学，开展平民教育，担起改良国民文化素质的责任；在经济建设上，要为各行各业提供知识服务。

7、第四，大学教育的目的是育人而非制器。从教育理论和实践上，蔡元培无疑是一位素质教育论者。他说：“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具。”也就是说，蔡元培把教育目的定位于培养人的能力和人格两个基点上，只有兼具能力和人格的人才是“完全之人”，前者是我们今天所说的技能教育，后者是我们今天所说的道德教育，“德育实为完全人格之本”。因此，蔡元培便明确提出实行国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美育所谓“五育并举”的办学方针。第五，

8、大学教育以创新为灵魂。蔡元培一生以自我革新和革新教育为职志，在执掌北大期间，他对北大的办学方针、管理体制、学制与课程建设均进行了创新性改革，正是这些改革开创了北大的新‘气象。他认为，无论是教师还是学生，无论是教学内容还是教学方式，都要寻着创新的思路加以改进，“不但世界的科学取最新的学说，就是我们本国固有的材料，也要用新方法来整理他”。他一再勉励学生要养成“创