互动电子白板在课堂教学中应用

《互动电子白板在课堂教学中应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、互动电子白板在课堂教学中应用摘要:作者从不断出现的新教学媒体给课堂教学带来的优缺点出发,明确指出互动电子白板是结合了传统教学媒体和一般多媒体教学媒体优势的产物。在此基础上,结合计算机课堂教学的实际,对互动电子白板在高校课堂教学中的应用实践做了一番探索,指出了应该在资源库的建立与课件的准备、课堂教学的互动、课后反思三个环节加以综合考虑,使互动电子白板得以合理运用。关键词:互动电子白板发展历程优点应用实践随着高等教育信息化的推进,各种媒体在课堂教学中的应用研究成为重要内容之一。从传统的黑板和粉笔,到计算机和投影仪,再到电子白板和电子笔

2、,新技术的快速发展推动着多媒体教学逐步走向成熟,课堂教学的互动日益受到重视,互动方式也随之与时俱进。一、课堂教学的发展历程5在黑板和粉笔时期,课堂教学由教师主导,教师以板书的形式呈现教学信息,师生及时互动,但由于教学方式比较单一,教师需花费较多时间在板书教学知识点之上,相应地减少与学习者的交流互动,且单调的知识表现方式往往难以最大限度地吸引学习者的注意力,参与度及教学效果也因此大打折扣。在计算机和投影仪时期,多媒体课堂教学以多样化的信息呈现和学习者主动的参与互动弥补了传统课堂教学的不足,但由于教学课件是提前备课所做的,无法准确地对

3、课堂教学中学习者的互动做出预判,修改课件内容相对繁琐,教师需要频繁地忙碌于投影幕布和电脑之间,缺乏深入的交流互动,逐渐地沦为教师照本宣科地讲解放映内容,学习者成为屏幕抄写员,多媒体教学的优势无法真正体现。到了电子白板和电子笔时期,特别是互动电子白板的出现,结合了黑板的实时修改教学内容和投影仪呈现教学信息的丰富手段,让教师更生动地呈现教学内容,以更灵活的教学方式与学习者及时地开展课堂交互,有效地提高教师的教学质量,增强学习者的学习效果。二、互动电子白板的定义及优点5就其定义来说,互动电子白板是一种可以在上面书写,并且能够被电子捕获的

4、干擦式白板。从本质上讲,互动电子白板是绝对坐标的电脑输入装置,如同一部大尺寸的数位绘图板,可将使用者于白板表面所书写的笔迹的坐标值及点选状态持续地传送到电脑。因为互动电子白板只是坐标输入装置,所以需要连接到一台电脑,并透过电脑所连接的投影机,把电脑屏幕的画面再投射回到白板上。当投影机投射画面回白板时,一般须先经过校准的程序,才能将使用者的笔迹与电子白板的书写点作准确的重合,以便让使用者有一种直接用笔写在电子白板表面的效果。新技术的快速发展,使互动电子白板在课堂教学中的应用具备诸多优势。1.相对于传统投影机的单向式,使用互动电子白板

5、令课堂更为互动。互动电子白板既可以通过形象地展示丰富的教学资源使抽象的教学信息得到很好的诠释,又可以如传统的黑板一样,随意书写、圈点、批注、标记,实现集书写、记忆、储存、打印、演示、控制等功能于一体,师生在用白板建构的互动教学环境中共同参与互动,使课堂氛围更生动活泼。2.互动电子白板使教师专注于课堂,而不是处理电脑或投影机等技术上的问题。技术的成熟使教师不需要花费过多精力在学习如何使用互动电子白板上,只要具备基本的信息素养就可,而是让教师将更多的关注点放在对教学资源的调用和呈现、教学内容的讲解和展开、交流互动过程的引导与梳理等之上

6、,进一步促进专业发展。3.通过电子白板的软件,利用软件的记录功能,使课堂上临时或即兴的教学亦得以记录下来。互动电子白板的实时记录功能不仅可以记录教师在课堂上的板书和对资源的调用过程,以互动电子白板为核心的教学环境还能够记录课堂教学中师生的互动交流过程、问题的解决过程,为教师的课后反思及进一步的知识传授提供重要的实践支持。5总之,互动电子白板是一个功能强大的教学工具,通过全新的教学方式,对课堂教学过程进行时间和资源的科学分配,使教学资源得到高校利用,减轻教师的教学压力和学习者的学习负担,充分培养学习者的创造性思维,调动学习者的互动积

7、极性,增强教学效果。三、互动电子白板在高校课堂教学中的应用实践虽然互动电子白板有诸多优势,但由于经费投入、教学理念等方面的因素,目前互动电子白板在高校课堂教学中并未推广普及,仍处于起步阶段,下面笔者就结合计算机课程的教学,对互动电子白板在高校课堂教学中的应用实践做一番探索。大学生的学习具有专业性、自主性、多元性和创新性等特点,其中自主性是大学生活动的核心。因此,在课堂教学中就需要对大学生的自主性予以足够重视,提高学习者的主动参与度,以此培养其独立思考、探索、创新精神。计算机教学是一门公共基础课,教学目标在于以“抓基础”、“重实用”

8、、“练能力”为目的,使学习者熟练掌握计算机基本操作知识,为今后的学习和工作充分利用计算机打下良好的基础。5笔者认为,对互动电子白板的应用在整个教学过程中都应综合考虑,包括课前准备、课堂教学及课后反思。首要的就是提升教师自身的信息素养能力,不仅包含对