在课堂教学中应用交互电子白板之我见

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1、在课堂教学中应用交互电子白板之我见　　摘要：在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，而电子白板教学为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分的发挥其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩。　　关键词：传统课堂教学；黑板；效能　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）04-072-01　　什么是交互电子白板？通俗地说，交互电子白板是一个具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的，既具有普通白板和联网多媒体计算机功能，又可以实现普通白板功能与计算机功能以及软硬件功能与教育资源、人

2、机与人际多重交互的电子感应屏板。　　电子白板已经走进了农村课堂，教师不再是“鼠标的点击者”，学生也不用再当“录音机”4，电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。最重要的是，老师终于可以重新站起来和学生面对面地交流了，一个眼神、一个手势等多种方式与学生充分互动交流，演绎出色课堂。教师不仅可以熟练使用交互白板的各种功能，而且已经开始有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中了。此时，教师已很少需要技术支持，更多的支持将来自资源的开发、利用和教学设计上。进入这

3、一层次后，课堂教学效果主要取决于教师是否使用了良好的教学策略，关注学生对教学过程的参与成为制定教学策略时主要考虑的内容。结合笔者经验，交互式电子白板对课堂教学的优势体现在：　　一、容易对展示材料进行控制，避免分散学生注意力　　教师不必到主控台前操作，就可控制演示材料的播放，这使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥，也避免了课堂上教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。教师可以在白板上熟练操作，这使教师离开了计算机操作台，又可以面向学生站在白板前了，这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中。我们知道，在运用传统媒体进行教学时，每当教师在计算机操作台演示课件，教师在讲台的走

4、动和时间的延迟，很容易对一些注意力不易集中的学生造成冗余信息传递而破坏他对知识内容的关注和理解。但是使用电子白板却可以吸引学生更多的关注（以前是黑板，但是其信息容量小，形式单一，且有污染），这样就加强了集体共同参与的学习过程，真正让学生从“要我学”转变成了“我要学”。　　二、以学生为中心的课堂教学设计4　　课堂教学应用交互电子白板体现了以学生为中心的课堂教学设计的理念，同时可以对信息技术与各学科课程教学的整合进行探索和创新，并将这两者结合起来，相得益彰。这也是实现学生为中心的有效方法。由于交互电子白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过

5、观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的把握甚至比教师还快。此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程（或计算机基础课程）中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是Flash动画，还可以是可用于数学中的各种几何图形、物理化学的仪器设备图等。根据不同的学科和学生的年龄特征，这些活动的参与形式可以是学生个人，也可以是学生小组共同完成，让学生参与到学习过程中。　　三、记录和保存教学痕迹，教学效果事半功倍　　交互电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可

6、以阅读白板非凡文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。　　四、学生积极性提高，主动自发的加入到学习过程中　　交互电子白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与其他师生的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动。这是交互电子白板在技术集成和资源整合基础上得以实现的对于课堂教与学最有价值的特征，也是交互电子白板同用于课堂教学的其他信息、技术装备相比较时显示出的巨大优势和核心竞争力。　　交互式教学的形式多样，使学生产生了浓厚的爱好，能够自发自愿地参与到学习过程中。这也是实现以学生为中心的有效方法。由于交互电子白板的易学易用，加上现在信息技

7、术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的把握甚至比教师还快，将所学的应用到课堂的学习和实验中去，收到了很好的效果。4　　五、多媒体资源的整合使用　　交互电子白板能够实现丰富多样的教育资源灵活的整合。可以在交互电子白板的计算机工作界面调用计算机及网络原有的各类资源（包括各类计算机和网络软件课件，播放各类多媒体光盘和音视频材料等），而且还可直接调用交互白板内置的多种资源库，主要是活动挂图资源库、注释库、超联结库、动画库等。交互电子白板支持在课堂教学师生交互