4人音版小学音乐第12册教案全集【一份相当实用的好教案】

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1、人音版第十二册教案全集第一课青春放歌共四课时一、教学内容：1、 聆听《行星组曲》、《飞来的花瓣》。2、表演《拉起手》3、 编创与活动。二、    教学目标：1、         在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。2、         能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。3、         聆听《行星组曲》感受、体验乐曲的音乐情绪。4、         聆听《飞来的花瓣》，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。三、    教材分析：《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿

2、童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。《行星组曲》是英国作曲家霍尔斯特所作的管旋乐组曲。是一首颇受人们欢迎的通俗名作。《飞来的花瓣》是一首美丽的小诗。语言淳朴、感情真挚，寓意深刻。歌颂了为人师表的优秀教师，歌颂了美好的师生情谊，表达了学生对老师的真挚谢意。第一周第一课时导学环节教师活动学生活动导学要点一、组织教学师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流准备上课1二、学唱歌曲《拉起手》。、以聆听前奏导入。2、播放歌曲录音范唱。3、问：歌曲表现了什么内容？4、师弹琴。、聆听歌曲前奏。2、聆听歌曲录音范唱。3、讨论并回答问题。4、1）听琴试唱歌谱。2《拉起手》是一

3、首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。5、师生小结。）有感情的读歌词。3）装词。4）完整演唱。5）用竖笛吹奏。5、师生小结。三、下课。师弹琴向生再见生听琴向师再见。情感交流准备下课。第二课时导学环节教师活动学生活动导学要点一、组织教学师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流准备上课师生问好二、聆听歌曲《行星组曲》1、师介绍歌曲背景。2、播放歌曲范唱。3、问：音乐之间的情绪对比。4、师生小结。1、听歌曲背景简介。2、聆听歌曲范唱，感受体验歌曲情绪。3、讨论交流。4、师生小结。《行星组曲》是英国作曲家霍尔斯特所作的管旋乐组曲。是一首颇受人

4、们欢迎的通俗名作。三、下课。师弹琴向生再见生听琴向师再见。情感交流准备下课。王青琴阅2007年2月26日  三课时导学环节教师活动学生活动导学要点一、组织教学师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流准备上课二、聆听合唱歌曲《飞来的花瓣》。1、播放歌曲。2、介绍歌曲背景。1、初听。感受、体验、判断乐器的音色。3、再次播放歌曲。问：歌曲的情绪？4、问：歌曲的风格及对此歌曲的感受。2、了解歌曲背景。3、聆听、讨论并回答问题。4、1）讨论交流。2）答问《飞来的花瓣》是一首美丽的小诗。语言淳朴，感情真挚，寓意深刻。歌颂了为人师表的优秀教师，歌颂了美好的师生情谊，表达了学生对老师的真挚谢意及

5、无比崇敬之情。5、师生小结。5、师生小结。三、下课。师弹琴向生再见生听琴向师再见。情感交流准备下课。第二课时导学环节教师活动学生活动导学要点一、组织教学师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流准备上课二、复习歌曲《拉起手》及编创。1、师介绍歌曲背景。2、播放歌曲范唱。3、师弹琴。4、编创。1）为歌曲《拉起手》画上换气记号。1、听歌曲背景简介。2、聆听歌曲范唱，感受体验歌曲情绪。3、听琴有感情的唱歌。4、进行编创练习。通过已学的歌曲，用不同的练习方式，培养、提高学生的创新意识及创编能力。2）用拍手、捻指、跺脚为歌曲《拉起手》伴奏。三、下课。师弹琴向生再见生听琴向师再见。情感交流准备

6、下课。王青琴阅2007年3月1日 第二课亚洲旋歌共四课时一、    教学内容：1、         聆听《摇篮曲》、《运动会开幕曲》、《亚洲民间器乐曲片段》。2、         表演《邮递马车》3、         编创与活动。二、    教学目标：1、         在演唱与欣赏活动中，感受感受亚洲民族、民间音乐的风格特点。2、         学会演唱日本歌曲《邮递马车》，体会歌曲的欢乐情绪，并能够用较快的速度来演唱。3、         聆听印度歌曲《摇篮曲》和《运动会开幕曲》领会这两首歌曲的民族风格特点。4、         知道西塔尔、甘美兰等代表性的亚洲民间乐器，并能

7、听辨这些乐器的音色。三、    教材分析：歌曲《邮递马车》表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信件时的喜悦心情。《摇篮曲》是一首有印度民族风格的摇篮曲。复杂多变的节奏、节拍，丰富的装饰音，给人以深情、婉转、缠绵的感受。《运动会开幕曲》是一首具有浓厚阿拉伯风格的科威特歌曲。第三周第一课时导学环节教师活动学生活动导学要点一、组织教学师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流准备上课二、学唱歌曲《邮递马车》。1、以聆听前奏导入。2