中职班级环境现状及优化实证探究

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1、中职班级环境现状及优化实证探究摘要：为了解中职学校班级环境现状，探索影响班级环境的因素，并以此为依据设计优化策略，本研究采用班级环境问卷，对宝鸡市384名中职生进行了调查。结果发现：（1）中职班级环境主要特点为师生关系较好、同学关系次之，秩序纪律、竞争气氛一般，学习负担低；（2）中职生知觉的班级环境存在显著的性别差异、年级差异和家庭经济条件差异；（3）中职班级环境可分为团结向上型、一般型和问题型三种类型，问题型所占比例最大（45.6%），团结向上型的比例最低（10.4%）。结论是：中职班级环境状况不容乐观，

2、亟待优化。关键词：中职；班级环境；现状；优化；实证研究中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1672-5727（2012）10-0053-02问题提出5班级环境是由一群特定的师生所组成的团体中的社会心理环境，是学生成长过程中除家庭之外的最重要的生活、学习和发展的现实环境之一。已有研究表明，班级环境对学生的学习态度、学习成绩、学校适应及其社会行为都有重要的影响。对中考失利的中职生而言，由于以往过多的失败体验及缺乏成就感的学习经历，他们自我评价较低，自我效能感较差，加之文化基础薄弱，学习习惯不良，学习普遍

3、困难，所以迫切渴望得到支持和帮助，良好的班级环境及教师、同学的支持对他们的学校适应和个人发展显得尤为重要。然而，就以往研究来看，对中职生群体班级环境及相关问题的研究相对较少，现有少量研究也仅限于描述层面，对现状的成因分析及干预策略的构建十分欠缺。本研究拟对中职班级环境的现状及成因进行细致考察，并以此为依据设计优化策略，以期为中职学校班级环境的优化和改善及中职生更好的学业适应提供理论依据和现实指导。研究方法2009年10月，在宝鸡市3所中等职业技术学校随机抽取450名学生，由经过专门培训的教育学专业本科生做施

4、测者在各班施测问卷。共发放问卷450份，回收问卷450份，扣除有缺失值的问卷及无效问卷，有效问卷为384份，其中，男生204人，女生180人，一年级学生195人，二年级学生189人，年龄16～19岁，平均17.21岁。本研究采用江光荣编制的《我的班级》问卷，包括师生关系、同学关系、秩序纪律、竞争气氛和学习负担5个维度，共38个项目，从“完全不符合”到“完全符合”5点计分，问卷具有较好的信度和效度。问卷调查结果采用spss13.0对数据进行分析整理。5研究结果（一）中职班级环境的现状如表1所示，对班级环境各维

5、度的描述性统计发现，班级环境的师生关系维度得分最高，同学关系次之，秩序纪律、竞争气氛维度得分一般，学习负担维度得分最低。以班级环境各维度均分为因变量，性别、年级分别为自变量做独立样本t检验，家庭经济条件为自变量做单因素方差分析。结果发现，师生关系、同学关系维度的性别差异具有统计学意义，女生在师生关系、同学关系上的得分明显高于男生；秩序纪律的年级差异具有统计学意义，二年级学生得分显著高于一年级；师生关系和竞争气氛的家庭经济条件差异显著，PostHoc事后检验表明：“家庭经济条件较差”的中职生师生关系和竞争气氛

6、得分显著高于“家庭经济条件一般”的中职生，“家庭经济条件较好”与“一般”及“较差”的中职生之间没有显著差异。（二）中职班级环境的类型如表2所示，以班级环境的五个维度为聚类指标，综合考虑类内均方与类间均方之比以及各类别分数特点，发现三类别的聚类最为合理。类型Ⅰ——团结向上型（10.4%）：具有良好的师生关系、同学关系，纪律和秩序也比较好，感知到的学习负担相对5较重，而且有最高的竞争。类型Ⅱ——一般型（44.0%）：各维度得分均处于中等水平。类型Ⅲ——问题型（45.6%）：跟类型Ⅰ相反，其班级人际关系及秩序纪律

7、均较差，竞争性较低，学生感知的学习负担也较少。从分布来看，问题型所占比例最大，团结向上型的比例最低。讨论（一）中职班级环境的特点研究发现，中职生主观感知的班级环境表现为较好的师生关系、同学关系，中等程度的秩序纪律和竞争气氛及较低的学习负担。访谈结果与调查结果基本相符。在访谈中发现，有相当一部分中职学生缺乏学习目标，学习动力不足，学习习惯不良，对学习持应付态度或者彻底放弃学习（这样也就没什么学习负担、学习竞争可言了）。同时，这些学生也往往会表现出班级纪律意识淡漠，对学校和班级各项活动的参与意识不强，最终影响到

8、整个班集体凝聚力的形成。因此，学校和教师要采取有效措施，调动学生学习积极性，提高班级凝聚力，增强学生纪律意识。5研究发现，班级环境的性别、年级、家庭经济条件差异显著。具体表现为，女生感知到的班级师生关系、同学关系明显好于男生，这可能与中职生源质量的性别差异及教师对男女生的反应方式及接纳程度不同有关。二年级学生的秩序纪律显著好于一年级。低收入家庭中职生感知到的师生关系较中收入家庭和谐良好，竞争气氛也较浓厚。师生关系