当代大学生价值取向调查研究

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当代大学生价值取向调查研究科技情报开发与经济SCI—TECHINFORMATIONDEVELOPMENT&ECONOMY2009年第l9卷第22期文章编号:1005—6033(2009)22～O162—03当代大学生价值取向调查研究李东平,刘敏(陕西科技大学造纸工程学院,陕西西安,710021)摘要:通过问卷调查的方式对当代大学生价值取向进行了研究,对调查结果进行了统计分析,针对存在的问题提出了解决方案,为高校今后针对性地开展思想教育工作提供了依据.关键词:价值取向;问卷调查;大学生中图分类号:G641文献标识码:A随着社会的发展和高校的进一步扩招,大学生的思想在得到深化的同时也出现了转型,这在一定程度上对大学生的思想状况,学习,生活,交友及就业等方面造成了极大的影响,甚至可能阻碍其成才.因此,如何有效地帮助大学生树立正确的价值观已成为高校教育工作中一个不容忽视的问题.为了更客观,全面真实地了解我校大学生的价值观,为我校有效地开展思想教育工作提供依据,我们进行了一次问卷调查,共发放问卷1500份,回收1200余份.调查对象覆盖了理工,文史,经济,艺术及职教各类学生,调查内容涵盖了大学生生活各个方面.调查结果表如苗元江【B]研究发现人格因素会影响到一个人的自我意识,导致人们对相同的事件产生不同的评价机制进而影响幸福感的差异;李焰等【明研究发现自我意识是影响大学生幸福感的首要因素.参考文献 [1]汪向东,王希林,马弘.心理卫生评定量表手册[J].中国心理卫生杂志社,1999(增刊):12—13.[2]曹科岩,曾亚纯.大学生社会支持,心理控制源与主观幸福感的关系[J].中国临床心理学杂志,2008,16(2):195—197.[3]鄣雯,胡竹菁.不同层次学生的社会支持与主观幸福感的比较研究[J].国际中华应用心理学杂志,2005,2(3):175—178.[4]李儒林,陈耀辉.医科大学生领悟社会支持与主观幸福感的关系研究EJ]./q:ll~医学院,2006,2l(4):371-373.[5]温翠红,韩建茹,黄晓明,等.大学生主观幸福感及其影响因素[J].中国健康心理学杂志,2007,15(2):106—108.收稿日期:2009-05—19明,我校大学生的价值取向体现了客观,务实,积极向上的特征,但仍需加强引导.1调查结果统计价值取向是指主体对价值追求,评价,选择的一种倾向性态度,也就是一个人以什么样的态度来对待社会价值和自我价值,并做出选择与追求.价值取向是当代大学生的内心向导,对当代大学生承担新世纪赋予的历史使命具有重要影响.统计结果显示,在大学生被问及价值取向时,45%的同学认[6]张建人,黄懿.大学生社会支持,应对方式及其与主观幸福感的关系[J].中国临床心理学杂志,2007,15(6):629—631.【7JBeersMH,BerkowR.TheMerckManualofdiagnosisandtherapylM].17thEdition.NewYork:LippincottWilliainsandWilkinsPress,1999.[8]苗元江.心理学视野中的幸福[D].南京:南京师范大学.2003.[9]李焰,赵君.大学生幸福感及其影响因素的研究[J].清华大学教育研究,2005(11):168—173.(责任编辑:李敏) 第一作者简介:周娇,女,1982年3月生,2007年毕业于上海中医药大学中医学专业,助教,上海中医药大学,上海市沪南路,201315.ResearchontheCorrelationamongSocialSupport,LifeEventsandSubjectiveWell-beingofPoorerStudentsinMedicalCollegeZHOUJiaoABSTRACT:objective:Toexplorethecorrelationamongsocialsupport,lifeeventsandsubjectivewell-being(SWB)ofpoorerstudentsinmedicalcollege.Methods:125poorstudentsofTCM(TraditionalChineseMedicine)Universitywereselectedasthesubjects;theyweretestedwithsocialsupport,lifeeventsandsubjectivewell-being.Results:SocialsupportcorrelatedwithSUbjectivewell——beingsignificantlyandpositively;negativeeventscorrelatedwithSWBsignificantlyandnegatively;socialsuppo~andnegativeeventsweresignificantpredictorsofSWB.Conclusion:SWBhassignificantcorrelationswithsocialsupportandnegativeevents.Therefore,goodsocialsupport,especiallysubjectivesupport,andlessnegativeeventshelptoincreaseSWBofpoorstudentsinmedicalcollege.KEYWORDS:subjectivewell—being(SWB):lifeevent;socialsupportl62李东平,刘敏当代大学生价值取向调查研究本刊E—mail:bjb@sxinfo.net高校园地同人格高尚是实现人生价值的参照标准;25%的同学认为价值在于自己能做出一番事业;20%的同学认为生活得是否舒适,潇洒是价值标准;10%的同学认为对社会贡献的大小是评价自我价值的标准.而诸如社会名望的高低,金钱的多少,权力的大小等选择率均为"零".而在如何看待"理想,有利就想;前途,有钱就图"时,65%的同学持中立态度;5%的同学完全支持此观点;仅有30%的同学持批评态度.在问及同学们对"傍大款"现象的态度 时,65%的学生表示无所谓;仅35%的同学持反对态度.当问及入党动机时60%的同学认为入党有利于就业,是个人能力的体现;而仅有25%的同学持有较积极的态度.此现象表明了当代大学生在价值取向标准的认识把握上是积极向上和客观的.但在价值取向所涉及的具体方面,6o%左右的大学生并没有坚定正确的态度.2原因分析从整体看,当今大学生价值取向多样化;从个体看,多数大学生尚未形成完整的,稳定的人生价值观念,在一些问题上常常表现出矛盾或多变状态.2.1市场经济带来的消极影响我国社会主义市场经济体制的确立和发展,极大地推动了我国经济发展和社会进步.但不能不提出的是市场经济对当代大学生也具有消极的影响,市场经济自身的盲目性,自发性特点和利益原则,等价交换原则的消极方面,直接或间接影响到大学生的思想道德.在物质欲望的驱使下,有一些大学生理想淡化,漠视未来.他们对人生的理解仅仅停留在物欲的满足上,以欲望的充分满足取代人生的全部价值,做事,交友甚至学习都以是否带来直接的利益为标准进行选择,于是出现重专业轻基础,重智育轻德育,重有形证书的取得轻无形综合素质提高等现象.2.2高等教育改革的影响高等教育的改革,校园环境的变化,校园文化的发展,给高等教育带来了勃勃生机,但也对当代大学生的思想行为产生了新的冲击或影响.特别是"招生并轨,收费上学"和"双向选择,自主择业"等招生,分配制度的改革,一方面促使学生更加注重勤奋学习,注重能力锻炼,完善知识结构;另一方面,高额的教育投资强化了他们的效益观念.收费制也使学生对报效祖国,回报社会的责任感有所淡化.2.3不正之风和腐败现象的影响 当前社会上存在的不正之风和消极腐败现象也给大学生树立正确的人生价值观带来了不良影响.少数党员干部经不起地位和市场经济的考验,沦为以权谋私,挥霍国家财产,腐化堕落,违法乱纪,胡作非为的腐败分子.腐败现象不仅严重影响了党的威信,给国家财产造成极大损失,也给高校对学生实施思想道德教育产生巨大冲击.一些大学生在理想信念上出现了困惑,迷茫和无所适从,有的厌恶政治,玩世不恭,有的则强化了当官发财的思想意识.2.4高校大学生思想政治教育机制的影响随着我国社会变革的深入和向新的市场经济社会转化的加速,20世纪形成的那套高校思想政治工作体系很多地方已不适应新形势发展的需要,而适应新世纪,能切实解决学生中出现的新情况,新问题的科学的高校思想政治工作体系目前尚未完全建立.总体来看,高校目前对大学生思想政治教育的形式单调,内容僵化,针对性不强.2.5当代大学生自身的弱点当代大学生虽然成长在改革开放年代,但因一直生活在宁静的环境中又承担着繁重的学习任务,这往往使他们以一种远离现实的特殊方式感受时代的变革.对他们来说唯一重要的人生竞争就是高考,故他们以胜利者的姿态进人高等学府后,不少人就放松了对自己的要求.加之现在大学生中绝大多数是独生子女,其家庭环境优越,从未受过艰苦生活的磨炼,往往被家长当作小皇帝宠爱,渐渐就形成了自私自大的心理,这使他们当中不少人不可避免地在人生观,价值观方面出现种种弱点,如价值认知模糊,价值认同失衡,价值观念错位等现象.3引导对策当代大学生的价值取向仍处于急速的动荡,演变和组合之中,某些生理和心理因素处于极不稳定的变化中,说明大学生的价值取向具有很大的可塑性.我们应该利用这一特点加强对学 生的教育引导.3.1结合"两课"教学加强思想政治教育坚持用正确的指导思想教育学生,以理想信念教育为核心,深入进行树立正确世界观,人生观和价值观的教育.然而,对学生进行思想政治素质的培养不能靠单纯的理论说教,一定要和其他能力的培养紧密联系在一起,要以大学生全面发展为目标进行素质教育.具体地说,就是要通过教育教学改革,培养学生收集处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力.为此,在教学活动中,我们应该坚持"以学生为主体"的现代教育理念,坚持以人为本,贴近实际,贴近生活,贴近学生的原则,积极运用启发式,探究式教学方法和现代化的多媒体教学手段.具体地说,启发式,探究式的教学方法应包括课堂讨论,案例教学,主题讲演与答辩,情境教学以及热点评说等多种形式.3.2充分发挥党团组织作用充分发挥高等学校团组织在教育,团结和联系大学生方面的优势,为大学生的成长成才服务.在共青团带领下,开展生动有效的思想政治教育活动,把广大学生紧密团结在党的周围,更好地发挥桥梁和纽带作用.加强对大学生社团的领导和管理,高度重视大学生生活社区,学生公寓,网络虚拟群体等新型大学生组织的思想政治教育工作,发挥大学生自身的积极性和主动性,增强教育效果.运用网上论坛与学生保持密切联系,不断改进工作.加强班级集体建设,组织开展丰富多彩的主题班会等活动,发挥班级团结学生,组织学生,教育学生的职能.3.3教师用自身的人格魅力感染学生教师是人类灵魂的工程师,他们对青年学生有很强的影响力和感染力,在思想传播方面有很强的作用,其一言一行对学生都是一种教育.因此,我们要把思想政治教育融人大学生专业学习的各个环节,渗透到教学,科研和管理服务各个方面.在传授 专业知识的过程当中加强思想政治教育,使学生在学习科学文化的过程当中自觉地加强思想道德修养,提高政治觉悟.这就要求我们教育工作者既要为人师表,更要率先垂范,注意树立良好的教师形象,从严要求自己,用自身的人格魅力去感染学生,用自己的行动对学生起到一种无声的教育.3-4搞好宿舍文化建设高校学生宿舍是大学生学习,生活的主要场所之一,形同一个小社会,是学生步入社会的绝佳演练场.搞好宿舍文化建设,不仅是一个环境美化的问题,更重要的是要充分发挥学生宿舍区的育人功能,通过在宿舍开展一系列具体的宿舍文明建设活动来管理和引导学生的日常行为.如:构建和谐宿舍,我为宿舍添光彩,文明宿舍月活动,举办宿舍安全常识讲座,开展防火灭163科技情报开发与经济SCI—TECHINFORMATIONDEVELOPMENT&ECONOMY2009年第l9卷第22期文章编号:1005—6033(2009)22—0164—02收稿日期:2009—05—21应用型本科院校实施导师制试点探析姚岚(徐州工程学院,江苏徐州,221008)摘要:徐州工程学院为加快教学改革的步伐,以质量求生存,以改革求发展,围绕应用型本科办学定位,在部分本科专业进行了本科生导师制的探索.阐述了徐州工程学院在实施导师制的进程中一些有益的尝试.关键词:应用型本科院校;导师制:试点中图分类号:G647文献标识码:A导师制是对学生培养与管理的一种重要形式,也是教师指导学生的一种有效方式,其目的是为了加强对学生的学习指导和思想指导.我国大学本科实行导师制,有利于推进大学生素质 教育,实现"大众化"与"高质量"的统一,培养具有创新精神和创新能力的优秀人才.在现阶段我国高等教育大众化的进程中,我们在借鉴其他高校经验的同时,结合徐州工程学院实际,积极探讨和试行适应本科教育改革与发展需要的育人模式.近年来,徐州工程学院对部分专业试行了本科生导师制,力求探索新的人才培养和管理模式.1对导师制的起源与发展的认识"导师制"教学管理模式源于l4世纪的英国牛津大学.由温切斯特主教威廉?维克姆首创.牛津大学导师制的核心思想就是:在教学方式上强调个别指导,在教学内容上强调德智并重,在学习环境上营造和谐,自由和宽松的氛围,导师制后来成为英国高等教育中培养高层次人才的有效措施,其成果显着,为其他国家的高等教育效仿.其实,上溯到公元前500年,中国历史上伟大的思想家,火演练等,强化学生陶冶情操,提高思想意识,塑造意志品质,养成文明风尚,学习人际交往,增强社会责任感,促进学生综合素质的全面提高.这种特殊环境的教育是学生一生中难得的一次机会,有着其他方面不可替代的作用.4结语当代大学生对主流价值取向予以认同,人生观,价值观进取务实.但当代大学生处于市场经济及高校教育体制改革的特殊历史时期,其价值观受到前所未有的冲击,使得他们价值取向具有双重性及矛盾性.因此,当前高校思想政治工作要适应新的环境,要结合时代发展变化和教育事业改革与发展的实际,根据教育对象的特性,在继承优良传统的基础上大胆变革创新,不断总结和探索新教育家和儒家学说的创始人孔子就以导师制的教学方法进行教学培养人才.孔子在了解学生的基础上因材施教,其教育成就巨大.目前国内众多高校也正在根据本校的实际情况积极研究并组织实施本科生导师制.中外教育史的事实证明了导师制的推行在很大程度上适应了教育现代化发展的要求,有益于学生质量的提高,这 也是高校人才培养系统工程中一次意义重大的实践.2导师制实施的理论依据(1)因材施教原则.这是建立在个体差异基础上的一条各因其材而施教的原则.其要求是要因人而异,按照每名学生的能力,特长,态度,气质等特点进行有的放矢地教育.(2)启发诱导原则.这不只是课堂教学原则,更是导师指导学生的原则.其要求是要教师注重启发诱导学生,有步骤,有秩序地引导学生层层深入地学习研究知识.(3)学思结合原则.这是在指导学生学习中应掌握的一条教学方法原则.(4)教学相长原则.这是教育产生效益的一条教学后果原形势下思想政治教育的新内容,新方法,新手段和新途径.参考文献[1]汝信,陆学艺,单天伦.中国形势分析与预测[M].北京:社会科学文献出版社,2000.[2]沙依仁.人类行为与社会环境[M].台中:五南图书出版公司.1983.(本文部分参考文献因着录项目不全被删除)(责任编辑:王丽香)第一作者简介:李东平,男,1978年l2月生,2005年毕业于西北农林科技大学(硕士),助教,陕西科技大学造纸工程学院,陕西省西安市未央大学园区,710021.SurveyResearchonValueOrientationofToday'SUniversityStudentsLIDong-ping,LIUMinABSTRACT:Throughthequestionnairesurvey,thispaperstudiesthevalueorientationoftoday'Suniversitystudents,makesstatisticalanalysisonthesurveyresults,andputsforwardsomesolvingmeasuresinthelightoftheexistingproblems,whichprovidethefoundationsforuniversitytocarryoutcorrespondingideologicaleducationinthefuture. KEYWORDS:valueorientation;questionnairesurvey;universitystudentsl64