趣味数学公开课优秀教案设计.doc

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1、趣味数学公开课优秀教案设计  导语:这样才能使学生快速吸收《趣味数学》里面的知识?趣味数学教案要怎么写?下面由品才网为大家提供的几篇教学方案,欢迎阅读。   趣味数学公开课优秀教案设计教学要求;1.使学生掌握一些数学解题中的趣味性的题目; 2.培养学生数学思维中的发散性。 教学重点:培养学生的另类的思维性。 教学难点:开拓学生是思维能力。 教学过程: 一、导入新课:   要使自己更聪明,就要经常训练自己的头脑,在多观察、多思考问题中使思路灵活,就   能找到解决问题的方法。愿这一节课能使你的头脑更灵活。 二、知识新授与应用 1.第

2、一题-白袜、黑袜   除衣柜里有6只白色袜子,6只黑色袜子。它们颜色不同之外,其它都一样。如果身处漆黑中,由衣柜取出两只颜色相同的袜子,最少要从衣柜中拿出几只袜子,才能确保其中有两只袜子颜色相同呢? 2.第二題-坚强的兔子。   有只兔子掉进30公尺深的干井里。它并不习惯待在这种地方,因此决定奋力往上爬。但兔子爬墙的能力不太好,它发现自己努力往上爬了一天,上升了3公尺却又滑下2公尺。休息了一夜之后,它又继续努力,结果一样。它要几天才能爬出干井? 3.第三題-4公升的水   有两个瓶子,一个5公升,另一个3公升。若水能无限制供应,可

3、不可以量得到4公升的水? 4.第五题-金币   你目前有27枚金币,但有一枚较轻的伪币混在其中,要如何用天平秤出伪币,而天平只能秤三次? 5.巧排队列   24个人排成6列,要求5个人为一列,你知道应该怎样来排列吗? 6.数学谜语   猜一数学名词:1、五四三二一2、每份一样多3、手算 7.打一成语:   1、3/4的倒数2、1的任意次方3、103与10024、10002=100×100×1005、2,4,6,8,10 8.拿硬币游戏   如图所示,有13枚硬币排成一排,两人进行游戏,每个人轮流拿硬币。每个人一次可以拿一个或相邻的

4、两个硬币。谁拿到最后的硬币,谁就赢得了比赛,可以得到全部13枚硬币。 9.拓展练习:   游戏:桌上放着15枚硬币,两个游戏者(你和你的一位同学)轮流取走若干枚。规则是每人每次至少取1枚,至多取5枚,谁拿到最后一枚谁就赢得全部15枚硬币。 10:一道真正让你动脑的数学题!   一天有个年轻人来到王老板的店里买了一件礼物,这件礼物成本是18元,标价是21元。结果是这个年轻人掏出100元要买这件礼物。王老板当时没有零钱,用那100元向街坊换了100元的零钱,找给年轻人79元。但是街坊後来发现那100元是假钞,王老板无奈还了街坊100元

5、。   现在问题是:王老板在这次交易中到底损失了多少钱? 分析:本题进行学生模拟实验。 三、回顾小结:学生谈收获。 趣味数学公开课优秀教案设计教学目标:   1)通过有趣的数学题,引起学生对数学学习的兴趣,开发他们的智   力,提高学生探究问题的积极性,从而提高他们逻辑思考能力。   2)让他们学会通过思考与计算解决日常生活中的数学问题。体验数 学学习的乐趣。   3)通过小组合作培养学生的动手能力,发挥团队合作精神。   教学重点:通过解答例题引导学生的思维方向,让学生学会善于思考。教学难点:活跃课堂气氛,提高学生的思考和回答问

6、题的积极性。   课前准备:准备课堂上要讲的内容,预测提问环节所需要的使用的时间。多媒体课件,火柴棒,小奖品。   教学过程:课前先向学生展示一些和数学有关的名人名言。许多名人都喜欢用数   学来比喻事理,往往出于幽默,诙谐,给人的印象非常深刻,借此以 提起同学们的兴趣。 一丶看图游戏,提高眼力:   同学们,有句老话叫眼见为实。但很多时候,眼睛所看到的并不一定就是真的。接下来我们来看以下几组图片。看完以后,我相信,大家从此会对自己的眼睛,这个最亲密的伙伴产生怀疑。 1、人脸图。 2、大小恒常性错觉。 3、圆柱与长方体。 二丶猜谜

7、游戏,开转脑筋: 同学们,接下来我们来玩一个数学猜谜游戏。 题目如下: 医生提笔打一数学名词——开方 考试不作弊打一数学名词——真分数 一笔债务打一数学名词——负数 婚姻法打一数学名词——结合律 五四三二一打一数学名词——倒数 彻底消灭打一数学名词——整除 再见了,妈妈打一数学名词——分母 一刀两断打一数学名词——分数 老爷爷参加赛跑打一数学家名字——祖冲之 双杠打一数学符号——等号 看谁力量大打一数学名词——比例 大同小异打一数学名词——近似 一模一样打一数学名词——全等 一百分之一打一成语——百里挑一 添一笔增百倍,减一笔少九

8、成打一数字——十 舌头打一数字——千 灭火打一数字——一 不转弯的路打一数学名词——直线 两牛打架打一数学名词——对顶角 夏周之间打一数学名词——商 合法开支打一数学名词——有理数 并驾齐驱打一数学名词——平行   这些谜语通过提问方式进行,充分带

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