叙事视角在初中语文小说阅读教学的运用初探

《叙事视角在初中语文小说阅读教学的运用初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、叙事视角在初中语文小说阅读教学的运用初探小说教学是初中语文阅读教学的重要内容之一。在小说阅读教学课上，学生看得懂故事情节，但却未必能看出文章的味道和深意。传统的小说教学是以小说三要素即人物、情节、环境为基础，分析主题为目标的一种教学模式。受中考指挥棒影响，老师将各类人物、主题进行总结概括并给出一定的标准模板。学生阅读完小说后，只是将熟记的知识进行生搬硬套，并没有真正走进文本和作者的内心去体会作品所蕴含的意蕴。中国9/vie　　针对上述现状，本文试图将叙事学中的叙述视角理论引入初中语文小说的阅读教学，期待它对文本的解读产生独到效果，从而更好地帮助学生理解和掌握小说的阅读方法。　　一、叙

2、事视角概念的引入　　小说是叙事性作品中的一种。叙事就是讲故事，它涉及到怎么讲的问题，也就是看故事的人关心的故事是以何种角度叙述出来的问题。在叙事学理论中，就是所谓的视角。童庆炳主编的《文学理论教程》认为“视角是作品中对故事内容进行观察和讲述的角度。”热奈特将视角称为“聚焦”，叙事视角是指“叙事作品中对故事内容进行观察和讲述的角度，即叙述人站在怎么样的位置上讲述故事或叙事角度是随着哪个人物的视点而变化的。”视角在小说中的地位不容忽视，因为“在整个复杂的小说写作技巧中，视角起着决定性的作用”。　　依据聚焦模式的不同，热奈特将聚焦分为：零聚焦、内聚焦和外聚焦。“零聚焦”指无固定观察角度的全

3、知叙述，又称全聚焦。其特点是叙事者所掌握的情况不仅涉及到故事中的任何一个人物的现实情况，他还能知道他们的过去和未来，甚至知道人物的内心感受。“内聚焦”是指叙事者在作品中担当角色，他只能叙述他所看到的，描写他所感觉到的，其特点是叙述者仅说出某个人物知道的情况。叙事者知道多少，读者就知道多少。“外聚焦”，仅从外部客观观察人物的言行，不透视人物的内心。文学作品中，较为常见的是零聚焦叙事和内聚焦叙事。　　二、教材中课文的举例分析　　《孔乙己》是鲁迅的经典之作。对于《孔乙己》的教学设计，大多数老师将教学目标定位在以下几个方面：分析孔乙己人物形象和性格特征，以此探讨出他悲剧命运形成的原因；了解封

4、建科举制度对知识分子的毒害，感受病态社会的冷漠；从人物的外貌、语言、动作等方面学习刻画人物形象的方法、体会环境描写的作用、理解文章用词的准确。除了上述教学切入点，还可以考虑从叙述视角的选择上，探究孔乙己的悲剧命运。　　《孔乙己》一文讲述了小伙计回忆二十多年前在咸亨酒店当小伙计时，见证孔乙己到店饮酒，偷窃，被打折腿，欠账，死亡的遭遇。文中的“我”――小伙计，是这篇小说的叙述者。他被人介绍来咸亨酒店做事，“样子太傻”伺候不了长衫主顾。掌柜让他管羼水的活，老实的他这活做的也不得老板的心，一降再降，最后只得管温酒的工作。当时小伙计年少心善、不谙世事，从他的角度讲述孔乙己的故事，是作者的匠心独

5、运。　　解读文本时，教师可以围绕叙事视角设计出以下几个问题：第一，文章是以谁的口吻来叙述故事的发展？“我”――咸亨酒店中的一个小伙计。第二，除了小伙计，鲁迅还可以选择谁来讲述孔乙己的故事？讲出的故事是否一样？教师可以引导学生通过展开想象来替换人物视角，让学生思考酒店掌柜、酒客或孔乙己本人叙述故事的差异，在比较中体会作者的匠心独运，从而领会小伙计叙事视角的妙处。若选择掌柜或酒客作为叙述者来改写文章，情节大多的是描写掌柜或酒客嘲笑诋毁孔乙己，表现出的是掌柜的势利，酒客的冷默和孔乙己的可悲。　　若选择孔乙己本人来当故事的叙述者，可以对孔乙己为什么没有取得功名，被打断腿之后如何生活，面对别人

6、的嘲笑心理活动是怎样的……进行全面而详细地叙述，但这样叙述都是以孔乙己作为描写对象，是以孔乙己一个单一视点的形象出现。鲁迅认为：在中国，不单是封建思想、封建礼教“吃人”，而且千百年的习惯势力所形成的“无主名无意识的杀人团”更是无时无刻不在制造着“吃人”的悲剧。后者在鲁迅看来更可怕、更可悲。因此，在作品故事主人公的周围总要安排一些“无主名无意识的杀人团”，构成一种社会环境、社会氛围。在众目睽睽之下，在与社会的关系中来展现主人公的悲剧，从而形成一种“看/被看”的叙述模式。因此，不能将孔乙己本人作为故事的叙述者。　　以小伙计为故事的叙述者，一方面，他作为酒店中人，他可以全面地掌握孔乙己和掌

7、柜、酒客的言行。另一方面，小伙计与“我”、孔乙己、掌柜及酒客间都保持着一定的距离，可以相对冷静地观察周围发生的事，讲述故事。最初，小伙计看待孔乙己相对客观。随着故事的推进，小伙计也慢慢参与到了折磨孔乙己的过程中。在众人问孔乙己为什么没有取得功名，孔乙己之乎者也的回答中，“我”和众人一样笑起来；当百无聊赖的孔乙己主动和我“普夫妇虚荣的丑态，表达了作者对于勒的同情和怜悯，反映出资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。教师在对《我的叔叔于勒》进行教学设计时，往往