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1、主体间性教育视域中的体育教学摘要:主体间性教育理论是主体教育理论的深化和发展,既深化了人们关于教育本质和教育过程的认识,也丰富了教育理念,这是当前主体性教育发展中出现的新态势,在体育教学中,主体间性也成为研究主体性教育的新领域。 关键词:主体间性;教育理念;体育教学 Abstract:Betainbodyeducatesthetheoryisthemainbodyeducationtheorydeepeningandthedevelopment,alsodeepenedthepeopleabouttheeducationessenceandtheeducationproces
2、sunderstanding,alsohasenrichedtheeducationidea,inthesportsteaching,betainbodythenaturealsobeestheresearchmainbodyeducationtheneain. Keyainbodynature;educationidea;sportsteaching 主体间性教育理论是一种崭新的教育理念,它把关注的目光投射于师生间的交互活动,关注师生间的交互关系,深刻地认识了师生间的交互关系,也就深刻认识了教育的本质。同时,这一理论应用于体育教学当中,更能准确地把握师生间的相互关系,也
3、就准确把握了体育教学的活动过程,为体育教学提供了一个创新的教学理念和教学方法。 1主体间性教育的概念 在主体间性教育理念中,把现代教育过程看成一种主体间的交往活动,是一个师生间的双向或多向交互活动过程。主体间性即师生间的交互关系,是现代教育的本质所在。首先我们要分清主体性和主体间性两者之间的关系,其实主体间性教育理念是主体性教育的深化和发展,主体间性教育理念是建立在主体性教育的理念之上的,并以之为理论基础,两者的一个重要区别是:主体性是主体与客体(包括自然和作为客体的人)发生关系时所表现出来的以“自我”为中心的能动性、占有性等个体特征;而主体间性则是主体与主体在交往活
4、动中所表现出来的以“交互主体”为中心的和谐一致性等集体特征。主体性生成于对象化活动,主体间性生成于交往实践之中。 2主体性教育的特征 要将主体间性教育理念充分的融入到体育教学当中,使其能很好的为体育教学服务,解决教学中的难题和阻碍,就要了解主体性教育的特征: (1)人本性。师生的交往活动必须从人的自身发展出发,因为交往的主体是人,必须充分尊重人的个性和生命。 (2)平等性。每一个教育活动的参与者、交往者都有平等交往的权利和机会,都有表达意愿、感受、想法的机会,都必须有做出判断、劝告、解释以及向辩护挑战的机会。 (3)交互性。这是主体性教育理念的关键点,也是提出师
5、生间以对话的形式交流思想、观念意见、知识等方面的手段,教育双方能互相传递信息和交流思想。 (4)主动性。教育活动中,作为交往主体的教师和学生应积极主动的与对方进行交往,特别是在教育中起主导作用的教师更应主动引导、启发、鼓励、激励学生更多的进行主体间的交往,以便能扩大主体间的互相了解和理解,从而提高教学效果并最终达到教育目的。 3主体间性教育视域中的体育教学 3.1加强体育教学的个性教育 主体间性教育的特征之一就是要充分尊重生命的权利,尊重人的个性,所以在体育教学当中也要充分的尊重学生的个性发展,特别是处于青年时期的各类在校的学生,学生的差异性和独立性都非常强,对各
6、种问题有自己独特的看法,个人的做事方式也各不相同。因此,个性化的体育教育,对学生来说是恰当的,它可以激发学生的学习兴趣和激情,让年轻人散发应有的体育魅力。体育教育工必须了解学生的个性,并且根据学生的个性来进行教学,在不与学生个性冲突的情况下,可以适当的在学生选修体育课的时候给予指导,根据学生的情况引导学生选择适合自己的体育项目,而不是一味的跟风,不考虑自己的自身情况。因为现在很多学生在体育课选项的时候,只是随大流选课,而没有真正的考虑到自己的个性。教师在教学的时候要充分考虑学生个体的差异情况,尊重学生个人爱好,发挥他们的长处,因材施教,这样才能够真正的提高学生的体育素质,达到教与
7、学的融洽。 3.2体育老师和学生的教与学是平等的 在过去的教育理念中,教学的主体是教师,处于主动地位的也是教师,运用一种居高临下的方式去给学生传授知识技能,这样的方式不利于学生的自主学习和主动性的发挥,因为不平等的教育就会压制学生的积极性和创造性。体育教学活动不仅要使学生掌握体育知识与技能,而且也要使学生学会与他人相处的智慧和能力。体育教学活动的目的不仅要塑造一种外在的占有式主体,而且也要生成一种人性丰富的健康之人,而这正是主体间性对主体性的丰富与发展。因此,在体育教学活动中
