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1、以生为本／激发兴趣是提高高中历史教学质量的有效途径学园IACADEMY2O11年9月以生为本,激发兴趣是提高高中历史教学质量的有效途径王源甘肃省兰州市第八十二中学【摘要】以学生为主的历史课堂教学,注重培养学生的创新精神及促进学生整体素质全面提高为目的,以生为本理念下的历史课堂教学,培养了学生好学,自主,创新,求异的精神,是真正适合学生发展的课堂.成功的历史课堂教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣,学生对学习有无兴趣,既是反映学生学习效率的重要标志,也是衡量教师教学成败的重要因素,因此,以生为本,激发兴趣是提高高中历史教学
2、质量的有效途径.【关键词】以生为本兴趣提高途径【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674—4810(2011)18—0103—02以学生为主的课堂教学,是以唤醒学生的主体性,培养学生的创新精神及促进学生整体素质全面提高为目的,以激励学生主动参与,主动思考,主动探索,主动创新为基本特征,以在课堂教学过程中建构具有教育性,创造性,实践性的学生主体活动为主要形式的一种新型的教学观和教学形式.成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望.俗话说:"兴趣是学习最好的老
3、师".学生一旦对学习产生兴趣,必将成为他学习的内在动力,只有让学生喜欢学,爱学,才能充分调动他们的主动性,能动性,自发地去追求和学习这门课,从而提高教学质量,学生对学习有无兴趣,既是反映学生学习效率的重要标志,也是衡量教师教学成败的重要因素,因此,要以生为本,充分激发学生的学习兴趣.只有这样,才能更好地学好历史,那如何才能以生为本,激发学生的兴趣呢?一巧设情境,激发学生求学的兴趣为了提高教学质量,教师应根据教材内容和学生的特点,采用多种教学手段,引入或创设与教学内容相适应的具体睛境,让学生置身于特定的教学情境之中,引起学生的
4、情感体验,激活其思维,使其积极参与教学活动,这有利于教学活动的顺利进行.传统的历史课最大的缺陷是"满堂灌",课堂气氛沉闷,学生普遍厌学,上课睡觉的情况屡见不鲜.即使考试前死记硬背,勉强把成绩提上来,也显然违背了素质教育的精神,教学质量更是无从谈起.因此,必须讲究开头艺术,要尽可能一开始就引人人胜,牢牢吸引住学生,要达到这样的效果,教师必须依据教材内容和学生实际,精心设计好每一节课的开讲导语,用别出心裁,平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地投入学习.如在学习《世界近现代史》下册第四章第一节"战后初期的国际关系和
5、两极格局的形成"时可设问:"当前,朝鲜核问题还吸引世界的目光,六方会谈也是一路坎坷而行,那么,二战后为什么会发生朝鲜战争呢?是"冷战"的表现吗?什么是"冷战"呢?由此引入新课,使学生迫切希望知道问题的奥秘,注意力自然就转移到教学中来,达到了预期的效果.教师通过巧妙的构思设计导入,能很好地渲染气氛,引起学生的情感共鸣,激起学生学习的兴趣.二采用多媒体教学营造情境.以情求趣学生对于久远的历史难以感知,可以借助历史图片和影视,创设丰富的情境,把抽象的历史概念变成感知的历史现象,把失去的历史再现,从而缩短时空距离,学生思想受到启迪.
6、并且通过采用多媒体教学手段,可以大幅度地减少讲课时间,减轻教师的负担,当堂完成规定的教学任务,高效率地利用课堂45分钟,多媒体教学对学生独立性,创造能力的培养是其他教学手段无法比拟的,让学生在生动,活泼的教学气氛中愉快地学习,掌握知识,潜移默化地培养学生的历史唯我主义观.中国现代史有很多纪录片,如果采用纪录片这种多媒体教学方式,很容易调动历史教学的生动性和趣味性,更容易直接感知触摸历史.例如,中华人民共和国的成立,抗美援朝,大跃进,原子弹和氢弹爆炸,文革,南方谈话,尼克松访华,新中国体育等很多知识点都可以使用纪录片.图片与影
7、视相比,往往更清晰,在教学中使用图片也能收到良好的效果,如讲改革开放时,我展示深圳,珠海,汕头,厦门一些有代表性的精美图片,让学生感受我国改革开放的巨大成就.三渗透时事.引发兴趣历史与时事密不可分,脱离现实的历史学往往难以引起学生的共鸣,现在中日关系非常敏感,学生虽然知之不多但非常希望了解中日关系的现状,所以将日本入侵,抵制日货,教科书事件,钓鱼岛争端,参拜靖国神社,东海石油争端等问题借助多媒体进行阐述,学生的心久久不能平静,并从中学到了不少知识,也进行了爱国主义教育.在现实生活中处处留意时事,在课堂教学中处处渗透时事,让学
8、生意识到"历史实际与现实不远,今天就是明天的昨天".四增强历史课堂语言的艺术性,精彩性和准确性历史是鲜活的,鲜活的历史需要鲜活的多种手段去呈现.而课堂教学中精彩的文字,语言则是实现多种呈现手段的一个孵化器,历史的表达需要形象生动的文字性语言,历史学科课堂教学的文字性语言设计,应有历史感,丰
