英语泛读课教学规律探讨　

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1、近年来我区贯彻落实党风廉政建设责任制情况汇报近几年来我区贯彻落实党风廉政建设责任制的情况主要成效《关于实行党风廉政建设责任制的规定》实施以来，我区紧紧抓住“责任制”这个中心环节，扎扎实实地推进反腐败斗争和党风廉政建设。主要体现在四个方面：1、全区党员干部对加强党风廉政建设工作的意识明显增强。六年来，全区党员干部的思想有了可喜的变化，从一小部分同志担心抓党风廉政工作会影响地方经济发展，转么？不同的教师有不同的理解。笔者认为：泛读’是在精读的基础上培养学生翦广泛阅读外文文章，一方面夸增加信息量和知识面，另一疋方面增加词汇量和词汇面。懒下面结合现行教材，对以

2、下几方面问题进行探讨。裨((一、提高阅读速度酹措施要妥当(在提高围阅读速度方面，一是要培养学生养成良好的阅读习惯；二是要培养学生的猜词能力，尽量让他们少查字典和文拧曲星。1、要想提高阅赜读速度，就必须培养学生养轩成良好的阅读习惯学生璀刚一入校时，由于原来的基础不同，以前就读学校的教删学方法不同，所以阅读方式窠五花八门。有的学生低声朗挫读，有的学生虽然没读出声鞲，但嘴皮子一直在动，还有鳟的学生用手指或拿着笔边读皲边画，这些都是不良习惯。莉众所周知，眼睛阅读的速度鲱是光速，声音的速度是34匍0m/s，而手运动的速度瞽只能达到每秒几十米。只要宙从物

3、理学的观点给学生解释上清楚，坚持只用眼睛阅读的冢优势，他们就不难克服坏的阅读习惯。从理论上解决了穆这些问题之后，还要采取切玑实可行的办法。比如一开始ビ不宜阅读整篇文章，否则量Ч和难度过大，容易挫伤学生乳的积极性。正确的办法是循席序渐进，让学生能感觉到成违果，品尝到乐趣。下面以《⒙大学英语》快速阅读Unit1里的《TheNose栝onYourFace》说颀明一下。Thehumɡannosehasgiv洞en/tothelanguageofthewor舳ld/manyinter歹estingexpres泰sion.Ofcours莎e,thisisnot

4、s挎urprising/.W珏ithoutthenos帱e/.Wecouldno扩tbreatheorsm娓ell.Itisthep赫artoftheface淠/thatgivesap雾ersonspecial祝character./C镤ranedeBerger卓said/thatala失rgenoseshoweяdagreatman—courageous,co端urteous,manl牍y,andintelle忻ctual.斜线之间的部分就是目光一次所涉及┢的长度，这就叫目距，目光如此跳跃式的前进，当然比耐逐词阅读快得多。而分割目蹶距的主要标记是

5、虚词中的介磊词和连词、标点符号和句子髦的成分。与此同时,培养学㈥生尽快地捕捉到每段目距的ム主要信息也是非常主要的阅吃读教学目标。2、培养箢学生猜词的能力，尽量让他污们少查字典和文曲星，从而粗提高阅读能力学生在泛颌读课中过多地依赖词典和文戟曲星也是一个不良的习惯。恽在阅读文章时，有的学生一遇到不懂的生词就停下来，糸查阅词典；由于对文章的内容还不十分明确，查到词的撰多种解释后，却无法确定准确的词义。又反过来看文章辗，这样翻来覆去一折腾，浪酝费了很多时间。克服这个不鹣良习惯的办法，就是要培养ю学生的猜词能力。具体做法８是培养按上下文猜词；按构胶词法猜词

6、。按上下文猜靓词可以分成几个小步骤。舵其一，按定义猜词。从一妓篇科技文章中选一段为例：唠Therefract臧orymetalssuc苋hasNBewitchmeltingpointo蝻ver2,000℃are湖nodifficultt陲omelt.不难从后眺面的解释猜出refracヴtory是“难熔化”之义悦。其二，根据注解和生止词所处的环境确定其意义。疫如“light”可以从不代同的语境中确定其不同的释酆义。a.Asligh栉tasair/paper∵/feather(ad)牒b.Turnonth踺elight.c.Bミeforeth

7、eligh焓t(在舞台上)d.L醍ightacandle(骄v)e.Itisli镗ghteningandt蟹hundering.(闪帏电)其三，根据对比猜拼测词义。如果在一个句子或○段落中，有时两个事物或现男象进行对比性描述，我们常苔可以根据其中的一个熟词，同推断出另一个生词的词义。处其四，通过分析词的构归成猜测词义。英语中很多单溯词是由基本词或词根加前缀扮，后缀或前后缀所构成。词群根表示词的基本词义，前缀捉和后缀分别是置于词根前或痰后的结构。词根英语中有成圉千上万的单词是由极少数来锘自拉丁语或希腊语的词根组┸成。这些词根数量有限。意噘义表明，如果

8、记住这些词根琢，就容易分析和猜测成千上⌒万个词的基本含义。现把构