12如何帮助学生与同伴更好地交往

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1、如何帮助学生与同伴更好地交往一活动主题：学会宽容二活动目的：1.帮助学生认识宽容在人际交往中的重要性；2.及时进行沟通，消除误会的重要性和可行性。三课前准备：1.《朋友》音乐2.学生小品一个（两段）四活动过程：活动设计的理论依据：依据马斯洛需要层次理论，良好的人际关系和正常的人际交往是人的一种心理需要，心理学家指出：“人们总是希望加入某一群体，并为之接受，从而获得归属感。”对于高中生来说，他们强烈的渴望友谊，希望朋友越多越好，这有助于广交朋友，在交往中相互帮助，相互学习。但个体非常在意是否被朋友接受，对朋友或同学的言语、非言语接触都很敏感，这样就容易产生误会并引起矛盾。高中生分析问题的能力比

2、初中生强，但处理复杂问题的能力仍然很弱。当朋友之间出现误会和矛盾，他们往往陷入焦虑，或行为偏激，或情绪低落。但他们自尊心又特别强，往往即使知道是误会，也会认为主动和好丢面子，从而失去和好的机会，这都需要老师正确引导。具体操作：1.问题引入（1）播放周华健《朋友》（2）在音乐声中同学们展开讨论：你有朋友吗？可曾有过误会?最令你不快的原因有哪些？（3）请看小品《误会》：丙：我有两个朋友甲和乙，住在一个寝室处的不错。但最近为了班干部选举，甲对乙有意见，在自己落选的情况下把怨气转移到乙身上，对乙大肆批评。在大家面前，只要乙有什么做的不好，甲就不顾面子的指责。总是想把乙的缺点展现出来，让大家知道乙是多

3、么差，自己是多么优秀。我由于性格和乙更合得来，心里总想帮乙，但又怕伤害甲，我该怎么办呢？甲：小丙，我平时对你不错，你干嘛总帮乙说话？我哪里不如他了？真是知人知面不知心啊。乙：唉甲：唉什么呀，算你有本事，有能耐，会拉关系。乙：没完了是吧？丙：好了好了，你们要吵旁边去，让我清静一会，懒得管你们。（4）讨论：三人有哪些矛盾？主要矛盾是什么？（引导学生从复杂的问题中找出矛盾的主要原因）（5）教师归纳：主要矛盾是甲和乙，其次是丙和甲，甲乙矛盾的产生是因为甲认为自己没当上班干部是因为乙的原因。（6）教师提问：客观来看，没当选班干部的可能原因有哪些？（7）同学讨论发言，教师总结：个人威信、管理才能、处事能

4、力等（8）教师提问：丙和甲的矛盾如何产生的？（9）同学讨论发言，教师简述：丙认为甲对乙的批评纯粹是和乙过不去，没把甲的批评一分为二的分析。（10）教师结合上述分析，指出误会的主要原因：缺乏沟通。2.学会宽容（1）教师布置讨论：如果你是丙，你会怎么办？（每组派代表发言）（2）教师总结点评：成功的沟通要注意：a、重在理解不要责怪对方，站在对方的角度多想想b、要有勇气不管事情多糟，要主动尝试改变，有错就要敢于认错3.谦让与主动和好（1）教师指出：真正意义上的消除误会，应该是误会的双飞重归于好。这就需要双方一个谦让宽容，一个知错就改主动和好。那么，谦让和主动和好是否就是没面子呢？（2）主动和好的操作

5、设计，小品表演2：丙：小甲你今天怎么没去食堂吃饭啊？甲：我觉得头疼，好像发烧了，恶心不想吃饭。乙：你额头很烫，好像发烧了，小丙我们送他去医院吧？甲：今天是星期六，下午你们不是要回家吗？乙：你生病了呀，我们怎么能丢下你一个人不管呢？丙：是呀，我们回家晚点没关系的。乙：走吧，我们陪你去看医生。甲：你们对我真好，前几天我的态度有点不好，希望你们别见怪。丙：不怪不怪，我也是误会你了。乙：我也有不对的地方，过去的就过去吧。（画外音）：三个同学互拥着，相互谦让、相互关爱。希望大家能乙宽容、信任、理解的心态去和朋友相处，尽情享受属于自己的那份朋友之情。背景音乐《朋友》再次响起。（3）教师提问：甲乙是如何重

6、新和好的？乙的宽容、谦让丢面子吗？你和同学还有误会吗？通过这节课希望大家能以宽容心待人，及时与同学沟通，形成良好的人际关系。4.教师小结：宽容大度使人拥有朋友，宽容大度有一种感化作用，它能以情动情，用理解和信任唤起人的良知。使人自觉的修正错误。只要你对别人多一份理解，多一份同情，多一份爱心，多一份宽容，才能被别人回赠同样的内容，而良好的人际关系将是你学习和事业获得成功的有力保障。五注意问题：本活动讨论较多，有的同学缺乏感情体验，不够投入；个会出现部分同学会讲空话大话，教师应注意课堂纪律和时间的掌握。