盐城市市直小学“校际合作教研”简报

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1、盐城市市直小学“校际合作教研”简报第74期盐城市教育科学研究院主办———————————————————————————本期内容2015年市直小学“校际合作教研”三年级数学活动专辑●2015年市直小学“校际合作教研”三年级数学活动在市日月路小学举行●研究课教学设计、备课思路介绍●评课●微型讲座●现场研讨交流市直小学“校际合作教研”三年级数学活动在市日月路小学举行4月28日下午，市直小学三年级数学“校际合作教研”活动在盐城市日月路小学报告厅举行，来自市直学校的三年级所有数学老师参加了此次活动。本次活动的

2、主题是“研读教材文本提高教学质量”，由市一小集团盐渎校区副校长林玉平主持。首先，市一小集团聚亨路校区陈宏英老师开设了《认识几分之一》的观摩课。大家就这节课进行了热烈的讨论，很多老师对课堂的设计给予了高度评价，但对课堂中的许多细节提出自己的看法，在肯定课堂优点的同时也指出了不足，使评课真实高效；第二阶段为专题讲座,盐城市第一小学教育集团盐渎校区张和副校长开设了题为《明确教材结构体系盐城市市直小学“校际合作教研”简报（第74期）第22页提升教学工作的实效性》的微型讲座；他主要从两个方面向大家介绍了三年级下

3、册教材的变化，首先是整体把握了教材的变化情况；第二，从即将学习的几个单元入手，结合具体内容给大家介绍了教材的增减变化；第三阶段为问题研讨,老师们围绕几个问题展开了讨论和交流。活动的最后,盐城市教科院游基宏老师对本次活动进行了总结指导，他对本次活动的成功举办给予了肯定,认为此次讨论的话题是非常有必要的，并要求老师们要把工作当作学问来做；要把学问当作工作来做，希望老师们珍惜合作教研的机会，多多参加这样的主题活动，在合作教研中不断成长。研究课教学设计《认识分数》盐城市第一小学聚亨路校区陈宏英教学内容：苏教版

4、三年级数学下册76页~78页。教学目标：1.通过教学使学生进一步理解和掌握用分数表示的方法，并通过独立思考、合作交流、汇报讨论等研究活动顺利地完成知识的正迁移，理解和掌握把一个整体平均分用分数表示的方法，能够用分数表示一个整体的一部分。2.使学生体会分数与实际生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用，深刻理解分数的含义。教学重点：把一个整体平均分成若干份，用分数表示其中的1份的思维方法。教学难点：使学生能够把每份的个数与分成的份数区别开来。教学流程：课前预热：一、复习旧知，学习新知师：这学期啊，我们

5、班好多小朋友都过十岁要生日！过生日时有一样食物必不可少，是什么呢？（生日蛋糕）今天啊是猴弟弟的生日，他也收到了1个蛋糕礼物，瞧！（出示课件）妈妈想让他和和哥哥分着吃，你想怎样分呢？（平均分）师：平均分这个词说得好！（板书：平均分）师：每只小猴分得这块蛋糕的几分之几呢？（）盐城市市直小学“校际合作教研”简报（第74期）第22页师：你是怎么想到用来表示的呢？生：因为它被平均分成了2份，每只小猴得到的是其中的1份，就是它的。这里的2表示什么？（平均分成了2份）1呢？同意吗？师：你能说说这个分数各部分的名称吗

6、？看来大家对以前学的知识掌握的都很牢固！这是我们以前学过的把一个物体平均分成2份，每份就是它的。（板书）今天我们继续认识分数。二、主动探究，学习新知1.认识一个整体的1/2（1）猴妈妈也给小猴送来了它们最爱吃的水果—？—一盘桃。（课件出示一盘桃被纱布盖着）把这盘桃平均分给两只猴子，每只猴子能分得这盘桃的几分之几呢？预设学生的回答会出现2种情况：每只猴子分得这盘桃的1/2。根据前面“1只桃平均分成两份，每份是它的1/2”的经验迁移而来。？同意吗？你是怎么想的？不知道这盘桃到底有几个，所以无法确定分得了几

7、分之几。引导：不管这盘桃有几个，都需要把它怎样分？（平均分）平均分成？份，每只小猴吃的是2份中的1份。你能用一个分数来表示吗？（）师：这盘桃到底有几个呢，我们眼见为实吧。（课件演示揭去纱布，有6个桃）师贴6个桃。师：刚才的是怎么得到的？边操作边讲解：把这一盘桃看成一个整体，用集合圈圈起来，（板书：一个整体），平均分成2份。（我们用虚线表示平均分）一份在哪？生到黑板前指。这3个是其中的一份，用1/2表示，这三个呢？每一份是这个整体的的1/2。板书：把一盘桃平均分成2份，每份是它的1/2。盐城市市直小学“

8、校际合作教研”简报（第74期）第22页追问：“它”指什么？（2）提问：如果这盘桃是4个，你会表示它的1/2吗？（课件出示4盘桃）学生回答，课件演示。问：这盘桃的1/2是几个？再问：如果这盘桃是8个，你还能表示出它的1/2吗？请学生在数学书上完成，投影展示交流。问：这盘桃的1/2是几个？对比辨析（课件出示把例1的3幅图放在一起）：三盘桃的个数一样多吗？每一份的个数一样多吗？小猴有疑问了，每一份的个数都不同，为什么都可以用1/2来表示？小结：看来不管这盘桃有