通用技术课堂有效教学的探索与实践

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1、通用技术课堂有效教学的探索与实践——有感于《简单结构的设计》一课的教学作者：陈玫文章来源：浙江省通用技术教学摘要]在新课程条件下，通用技术课堂要关注学生的发展，本文以《简单结构的设计》为例，从学生的兴趣、思维和应用能力这几方面入手探讨通用技术课堂的有效策略。[关键词] 通用技术  有效教学通用技术是一门新开设的学科，老师从其他学科转行而来，接触教学内容时间不长，积累教学经验不多；学生大多认为它是副科，上课时积极性不高。往往老师教得非常辛苦,学生却收获甚少。面对教学成效与付出的努力不成正比，每个通用技术老师都必须思考在新课程背景下

2、如何进行有效教学。什么是有效教学？教育界对此的表述很多，但基本上认同以下界定：所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。所以，凡是能有效地促进学生发展、有效地实现预期的教学效果的教学活动，都可以称之为有效教学。怎样实现有效教学？根据人的认识发展规律，人总是要经历两次飞跃，即从具体到抽象再由抽象上升到具体。学生的学习也可看成是人类的特殊认识过程，它同样遵循这样的规律。具体到抽象再到具体的教学过程就是让学生通过具体问题的分析掌握抽象的知识

3、，再将所学知识运用到解决实际问题中去。我认为有效的课堂就是要采用各种手段和方法帮助学生实现两次飞跃。下面结合《简单结构的设计》这一节第一课时的教学，谈谈自己的体会。一、联系实际，激发学习兴趣很多学生对通用技术的重视程度远不如语数外，这是事实，但是没有学生会拒绝一堂吸引人的课。古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。所以“兴趣是最好的老师”。恩格斯也指出：学生各门功课的成绩与学生的兴趣有密切的联系，兴趣是学习动机中最现实最活跃的成分。那么怎样激发学生的兴趣呢？1.谈论热门话题，激起求知兴趣。我上《简单结构的设计》

4、这节课时是这样开场的：“同学们，2007的冬天留给人们印象最深的是什么？”学生很响亮的回答：雪（大雪／雪灾），这时一幅严重冰挂的图片出现在屏幕中，学生一片惊叹声。一句话一幅画为什么能牢牢地抓住学生的注意力？因为寒假刚过去不久，大家对南方各省严重的雪灾仍记忆犹新。老师提到的事情学生不仅关心而且深有感触，自然能引起共鸣。如果2008年的冬天没有雪，到了2009年上这一课时仍然用这个话题引课，相信学生不仅不会激动，甚至连问题都可能答不上来。所以通用技术老师需要经常关注新闻实事,抓住时机进行教学。又如新学期的开学第一课，要向学生介绍什么

5、是技术，我就围绕奥运会开幕式展开。选择奥运会开幕式的理由有三条：①每个学生都看过开幕式直播，精彩的开幕式至今还印象深刻。②北京承诺要举办“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”，开幕式上许多精彩表演是靠科技体现的，与我们的教材贴近。③奥运会开幕式有丰富的图片和视频可供选择。在这样的堂课上学生怎么会没兴趣呢？同样，上《技术的价值》一课时恰好残奥会正在北京举行，我在课堂上介绍了假肢、轮椅的变化，比如3000年前木乃伊身上的假肢、有“刀锋战士”之称的南非著名残疾人运动员皮斯托瑞斯的假肢等等，学生对这些材料非常感兴趣，自然乐意思考“这些材料说明

6、了技术具有哪些性质”这个问题。２.引发认知冲突，激起求知欲望。每个人都有好奇心和求知欲，当认知发生冲突的时候人类求知的欲望就能被激发出来。从建构主义的观点来看，当人能用现有图式去同化新信息时，他处于平衡状态，求知欲望不会出现。而当现有图式不能同化新信息时，平衡被破坏，人便要对原有图式加以修改或重建，以适应环境，适应环境的过程就是学生学习新知识的过程。在《简单结构的设计》中，学生对“结构设计的要求”这一知识点很陌生，如果老师直接介绍国家的标准和规范，很多学生会成旁观者，只听不参与，课堂气氛骤然下降，仿佛澎湃的河水流入了死潭。如何让

7、学生主动参与学习？我做了如下设计：展示三辆自行车图片（普通童车、折叠自行车、山地赛车）， 提问：老师设计了三款大小一样的儿童自行车，它们能通过质量检测成为合格产品吗？学生在日常生活中见过这些自行车，自然认为它们是合格的。这时在后两辆自行车的图片上显示出“不合格”的字样。这个结果令人意外，课堂气氛一下活跃起来，从学生的表情变化上能看出他们立即对这个问题有了浓厚的兴趣。在学生期盼的目光中老师缓缓道出“国家规定：儿童自行车的链轮和链条不能裸露在外，要完全包在链条盒内”。同样是平淡无奇的知识，这时却变成了学生迫切想知道的答案，教学效果自

8、然不同。二、铺设台阶，优化学习过程传统教学的弊端在于重结果轻过程，现在新课程要求落实三维目标，是既重结果又重过程，“注重过程”是新课改的一大亮点。如果把学习比作登山，那么兴趣是促使学生继续向上爬的动力，但是没台阶不行。有学者说过：没有登不上的高山，只有攀不上的峭