方言对语言习得的影响1

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1、方言对于语言习得的影响摘要：方言是语言变体。根据性质，方言可分地域方言和社会方言。本文介绍了方言的概念、语言习得的概念、并从方言的应用环境、方言的特点、语言表层语音能力、深层内外部语言转换能力、心理等方面，分析了方言对语言习得的的影响，且提出了克服方言影响的对策。关键词：方言；语言习得；影响；对策1、引言学语言是为了更好地生活。从根本上说，人一生下来，就存在着习得语言的环境。在人的成长过程中，父母及其它成人都是学习语言的老师。长期的耳濡目染，长期的语用实践，逐步学会用语言与人交往，满足小范围的交往需要。然而，叶圣陶老先生告诉我们：“平常

2、说的语言往往是任意的，不免有粗疏的弊病；有这弊病，便算不得能够尽量运用语言；必须去掉粗疏的弊病，走到精粹的境界，才能算得尽量运用语言。”为了更好地与人交往，语言就必须进到精粹的境界。而且，习得的语言，大多为方言。而方言，只在方言区才有效，方言区之外，交际就困难，给不同方言区的人交流思想、学习经验等带来不便。因此，说话要说全国人通用的话，写东西要照全国人通用的话写。这样，说出来的写一来的才能使极大多数人了解，一个人才能跟极大多数人交流思想。”学好用好普通话，才能更好吸取他人的智慧，表达自己的思想。2、方言和习得的概念方言是语言变体。根据性

3、质，方言可分地域方言和社会方言，地域方言是语言因地域方面的差别而形成的变体，是全民语言的不同地域上的分支，是语言发展不平衡性而在地域上的反映。社会方言是同一地域的社会成员因为在职业、阶层、年龄、性别、文化教养等方面的社会差异而形成不同的社会变体。习得：儿童不自觉地自然地掌握母语的过程和方法，通过大量接触语言在交际中掌握语言，没有人专门教他，也没有人刻意地纠正他的错误，不注重语言形式而注重意义，语言规律的掌握是无意识的，习得过程是由不自觉到自觉。我们常说第一语言习得，即儿童母语的习得。3、方言对语言习得的影响到目前为止,说现代汉语的绝大部

4、分人的母语,即最初学会的语言都是方言,也就是说我们最自如地表达思想感情的语言都是方言。当今还远没到普通话已经十分深入成为大多数人的第一语言,各方言中的优秀元素都已融入普通话的时候。所以方言对语言习得的影响主要表现在以下几个方面：(1)、方言应用环境的影响。依据语言习得心理的原理，最理想的语言习得途径是在自然语言环境中学习。然而方言区人要想在自然环境中自然而然地学习标准或较为标准的其它语言几乎不可能。其它语言不是方言区人的母语，绝大多数的方言区人是在自己方言母语的基础上、在浓重的方言氛围中学习其它语言的。方言环境对语言学习最直接最显而易见

5、的影响是：方言区人从生活环境中接触到的其它语言后，普遍带有明显的方言色彩，是介于方言和其它语言之间的不同等级的过渡语，是既非方言又不像所学习语言的带有地方色彩的其它语言。(2)、方言特点的影响。谁都知道,在人们的口中,即日常生活用语中,用第一语言（口语）说话比起用第二语言说话,其随心所欲的自然程度要大得多。普通话对多数人来说,还未深入使用到生活的各个方面,普通话真正在实际使用中的生活用语、反映民间情感的用语,在动作的细微区分、事物的性状描绘以及表现地方事物生活方面的词语,包括那些语气词、感叹词、拟声词、熟语、流行语等,要比使用中的方言少

6、,难免缺乏方言特有的语言魅力。(3)、语言表层语音能力受到影响。方言区人的听觉器官、发音器官已在掌握方言母语的过程中形成了某种定势，儿童时代所具有的语音感知能力、发音能力已经朝着方言的方向发挥了。他们成年后对方言母语的语音知觉就很敏感，对其它语言的语音知觉就很不敏感，往往感知不到语言的正确发音，其它语言的辨音能力受到影响。成熟后的发音器官的活动也已经形成了习惯性定势，有时即使感知到其它语言的正确发音，也难以改变方言母语发音的习惯性定势，其它语言的语音发出能力也受到了影响。(4)、深层内外部语言转换能力受到影响。方言区人在学习其它语言时，

7、如果存在发音错误或缺陷往往给人口齿不清、说话含混的感觉，影响语言表达和交际。以方言为内部语言的人，往往缺乏其它语言的语感运用，在实际与人交际时，深层内外部语言的转换过程中还多了一道方言翻译为其它语言的手续，他们理解和表达话语的敏捷度必然会受到某种程度的影响，在交际时就没有运用方言交际那样流利自如，因而显得有些笨嘴拙舌。在某些词语的学习上，方言区人往往不熟悉，只能听懂却不能积极地表达出来，对与陌生但又不便翻译的词语，只好放弃不用，以致词汇贫乏、句型单调语言表达能力大受影响。(5)、心理影响。方言区人对于方言母语有着难以割舍的地域认同心理，

8、学习其它语言时，心理上会发生碰撞暂时不适应时，会对学习产生抵触情绪，缺乏归附动机。另外，从语言学习心理角度来看，成年人已过了最佳语言学习年龄，学习其它语言会遇到更多的困难，容易产生畏难心理。由于这些潜在的心