刘志强老师心理学教育—学会学习系列游戏

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1、刘志强老师心理学教育——学会学习游戏篇——学生工作坊主题：学会学习目的：通过各不同类型的活动，学生能通过不同活动，让学生从中学习，亲身体验，从而：1.跳出固有的思考框框，明白各样事情都应从多角度思考2.掌握各类不同的学习技巧及思维方法3.发挥协作文化，提高团队士气4.培养学生主动学习的态度，提高对学习的兴趣5.达致愉快学习的效果活动片段 程序 时间活动8:30-8:40简介：【如何学得更好】8:40-9:00目标和策略：(一)【你为何在此？】——破冰热身9:00-9:15(二)【速算小神童】9:15-9:

2、35发问技巧：【问问我是谁？】9:35-9:50聚敛性思维：【心大心细】9:50-10:05小休-反思：整理学习经验，填写学习日志10:05-10:35记忆秘籍：(一)实物图形：【肉眼照相机】10:35-11:00  (二)图像、声音、感受：【声情画意】(三)故事联想：【古仔一串串】(四)各展所长：【串字策略】11:00-11:15注意观察：多感官学习：【栗子多面睇】11:15-11:30小休-反思：整理学习经验，填写学习日志11:30-11:40 领袖训练：(一)【拍掌游戏】(二)【个性扩展】11:40

3、-12:10数据处理：(一)【四大族群】12:10-12:40(二)【佐敦踢足球】12:40-12:45短讲：图形组织的方法12:45-12:55反思：整理学习经验，填写学习日志12:55-14:00午膳14:00-14:10热身活动：【ParaPara】14:10-14:25水平思考/资料搜集及分析：【重重心锁为君开】14:25-14:30 逆向思考：(一)【LearningtoFLY】(二)【百战百胜】14:30-14:55合作达标：【共创高峰】14:55-15:00总结及评鉴：【智力为何】15:00

4、-15:10反思：整理学习经验，填写学习日志目标和策略在学习的过程中，我们必须认清目标，对准焦点，不断反思，检讨及修订策略，才能达致学有所着的果效。活动(一):【你为何在此】导师派发一张活动指示给各组，上面写有活动目标——“让同学互相认识及加深了解”及一连串与目的不相关的工作。主持人请各组同学合力达成目的，而各组同学往往会无视活动目的而盲目地完成那一连串不相关的工作。但完成一连串的工作后，组员是否真正达到加深了解的目的？还是会有更快更易更有效的方法来增加对彼此的认识？这活动正好让学生反思确立学习目标和策略

5、的重要性：若不能针对目标来学习／做事，往往便会浪费时间做一些无关的事，最终不但达不成目标，还会白白浪费很多力气。活动片段学生要在限时内完成工作纸，藉以加深对组员的认识。活动(二):【速算小神童】同学会获派发工作纸，各人均需依据工作纸上指示，在指定时间内完成有关的数学题。过程中，很多同学会犯下心急、疏忽的毛病，在还未弄清问题的根本前，就开始着手处理，以至错做问题，浪费精力。学习的成功关键就在于能否认清目标，否则便容易迷失方向，事倍功半。活动片段【速算小神童】让学生明白仔细阅读、细心观察的重要。学生埋头苦干，

6、希望以最短时间完成数学题。发问技巧活动：【问问我是谁】学习讲求主动与沟通，透过活动，训练同学的逻辑思维、沟通能力及发问技巧。活动中，每位参加者背后均贴上一个标贴，透过不断提问，重整策略及反思提问技巧，从而找出自己的「身份」。活动片段学校发展主任讲解游戏的玩法。学生需透过发问来找出贴在背后的「身份」。学生分享刚才在游戏中所发问的问题。 聚敛性思维活动：【心大心细】聚敛性思维讲求的是按部就班，对准目标，逐步推论，当中或有多条思考路线，但最终都是向着同一目标进发，从过程中建构知识。活动中，主持人会先预定一个10

7、0以内的数字容同学去猜。过程中，同学要留心发问，不断反思，调节策略，收窄范围，猜出正确的数字。活动片段导师以绳条形像化地讲解收窄范围的概念。记忆秘籍「有太多东西要学，有太多东西要记」，往往是令中学生叫苦连天的问题。其实只要我们记得有法，就能有效有趣地将大量资料牢牢记住。记忆学习法不止一门，除了是传统的记忆法外，还可透过多元感官帮助记忆。【记忆秘籍】就透过多个活动，让学生学习不同的记忆方法。活动(一)：实物图形【肉眼照相机】桌布上放了五十件对象，学生需在限定时间内分组记下所有对象，他们会用什么策略呢？有些组

8、别会用分区的方法，由不同学生记下不同区域的对象。但我们也可用分类的方法，每人分别记下不同类别的东西。分类的方法比分区的方法来得有效，因为当我们将资料加以整理、分类，找出相互间的关系后，就能将原本存放在短期记忆内的零碎资料转化成长期记忆，记得更易更好。活动片段桌布上有五十样对象，你会如何把它们记下来呢？学生围着地上的对象，务求在时限内将对象全数记下。学生分组写下桌布上的对象。活动(二)：图像、声音、感受【声情画意】〈天净沙〉　马