成果名称《“四步”自主探究式作文教学模式研究》

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1、成果名称:《“四步”自主探究式作文教学模式研究》申报人：孙家来所在单位：安徽省庐江中学团队成员：夏朝晖陈向阳苏通姚贤文佘晶晶一、研究背景与意义《普通高中语文课程标准（实验）》关于写作教学的实施建议中指出：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点问题……”这一建议对写作教学的过程作了新的拓展，它要求写作教学应全面关注写作过程；对写作教学的学习方式提出了新的要求，它强调了在写作教学中要关注学生的自主学习、合作探究学习等。为了在作文教学中科学地实施这一建议，改变作文教学教师的指导方式和学生的学习方式，我们开展了本课题研究。因此，课题研究的意义在于：1．建构教学模式，

2、获得作文教学的新途径。通过研究和探索，完善模式的构想，落实新课程标准中的精神，明确在这一模式下各环节的指导策略，如：如何指导学生积累获取素材、如何习得文体规则、如何构思、如何进行有效的评价；研究在这一模式架构下的作文教学新课型，如文体规则型作文教学、主题型作文教学、专题型作文教学等，从而使这一教学模式切合新课程背景下的作文教学实际，有效地提高作文教学的质量。2．教会学生学会写作，提高学生的写作能力。通过研究探索促使学生转变学习方式，引导学生学会写作，让学生养成良好的写作习惯，探索激发学生的创造潜能的途径，使更多的学生热爱写作，在写作活动中展示自己的才华。3．促进教师专业发展，丰富课程资

3、源。开展该课题研究不仅有助于提高教师的作文教学水平，而且能帮助老师们掌握一定的科研方法，从而促进教师的专业发展。实验教师通过实验会形成大量的教学案例、教学设计和教学课件，经过课题组的筛选、梳理，并结集保存，这会为以后其他老师的教学提供借鉴，从而丰富教学资源，提高语文的教学效率。二、研究与实践过程第一阶段：2009.9——2010.3前期的假设和论证准备，拟进行申请立项。第二阶段：2010年4月至8月。填写上交申请表，申请课题立项，成为“创新写作教学研究与实验”课题实验基地学校；成立课题组，办理实验教师资格证；制定课题实施方案；参加课题组的年会和有关活动，搞好开题报告，进行初期研究。第三

4、阶段：2010年9月至2011年1月。各子课题组按照新课标、新教材和总课题研究方案的要求，展开必修一、二，必修五，专题研究及高考作文研究，通过行动研究，形成一批优秀的教学案例、优秀教学设计、优秀论文和优秀课件等研究成果；收集学生的优秀作文，组织、指导学生将其汇编成集；编辑必修一、二，必修五的作文同步指导的校本教材第四阶段：2011年2月至2011年6月。展开必修三、四的研究，继续开展高二年级的专题研究以及高考作文研究形成一批优秀的教学案例、优秀教学设计、优秀论文和优秀课件等研究成果；进行优质课的展示，收集学生的优秀作文，组织、指导学生将其汇编成集；编辑必修三、四的作文同步指导的校本教材

5、和有关专题作文和高考作文指导的校本教材。第五阶段：2011年7月。汇集、整理材料，总结提炼优秀成果，编辑研究成果集，撰写研究报告，论证结题；进行优秀研究成果评比和推广。三、成果主要内容1．理论探索。探索写作指导的规律，更新写作指导的观念，扩展写作教学的过程，进而建构：确定目标，自主发现（学生围绕题目或写作要求，自主观察、阅读搜集素材）——合作交流，自主感悟（遴选材料，酝酿情感）——课堂探究，自主习作（发现写作规则，在规则指导下写作）——自主评改，合作分享的作文指导模式，以及这一模式的具体操作方法。探索这一模式下学生写作学习方式的转变，在写作教学中如何运用自主、合作、探究的学习方式来提高

6、写作能力。探索如何在写作教学中培养学生的创新精神。2．实践研究。研究各环节的具体指导策略，如如何进行素材的积累与整合、如何指导学生习得某种写作规则、如何进行作文评价。研究在这一模式架构下的作文教学新课型，如文体规则型作文教学、主题型作文教学、专题型作文教学等。四、成果实践效果（一）改变了写作指导观，构建了新的作文教学模式，探索出了作文的全程指导策略。建构了“确定目标，自主发现（自主观察、阅读搜集素材）——合作交流，自主感悟（遴选材料，酝酿情感）——课堂探究，自主习作（发现写作规则，在规则指导下写作）——自主评改，合作分享”的作文指导模式。探索出具体的指导策略：第一步，确定作文题目或写作

7、要求，然后布置学生围绕题目或要求去进行阅读或搜集素材。学生搜集素材的活动方式按题目或写作要求的不同可分为：话题式阅读、话题兼规则式阅读、文体规则式阅读、热点现象式阅读（专题阅读）、体验亲历。举例来说，例如本次作文要求学生以“变”字为话题写一篇作文，在明确这一写作要求后让学生围绕话题可以通过阅读报刊、杂志，也可以网络视频，还可以通过走访、观察等途径来自主探究发现素材，以获得对“物”——社会生活的直观印象和作文内容相关的图式，酝酿思想并为“意”的形